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试论新时期幼儿园教师的个人修养(二)

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毕业论文范文题目:试论新时期幼儿园教师的个人修养(二),论文范文关键词:试论新时期幼儿园教师的个人修养(二)
试论新时期幼儿园教师的个人修养(二)毕业论文范文介绍开始:
1.认识幸福,认识自己、生命审美与幸福
幼儿是祖国的花朵,是国家的未来和希望。重视每一个孩子,尊重每一个孩子的人格是教育人的前提。在日常生活中,教师要做到积极愉快的和幼儿进行沟通与交流,了解熟悉幼儿的个性特点,不偏爱或溺爱孩子,经常地了解他们的优缺点,给以鼓励和正确地引导。我们应看到每一个孩子都有闪光点,都可能成才,我们应该相信孩子的能力,给他们的独立生活创造机会。在充分发挥幼儿主动性的前提下,促进幼儿身心健康的发展。
2.感受幸福,阳光心态、职业审美、正视自己
有这样一个案例:小郭是个内向的小男孩,平时都不怎么爱说话,在课堂上也很少发言。有一次我看到他微微举起的小手,我便第一个叫他回答我的问题,他的声音很小,显然有些不自信,我告诉他“你回答的很完整,也很有创意,声音再高一点就更好了,你可以再跟我们大家分享一下你的想法吗?”他用好听而又洪亮的声音又回答了一遍我的问题,我提议让全班小朋友为他鼓掌,给他肯定,我看到了他脸上自信的微笑。在后来的生活中他表现的也很自信了。我知道了他需要什么,他需要的是大家给他的肯定。通过这个案例,我明白了要关注每一个孩子,积极的与他们沟通交流,发现每个孩子的闪光点,针对孩子的不同特点给以正确的引导。让这些祖国的花朵们健康快乐的成长是我们幼儿教师义不容辞的责任。
3.创造幸福,每天进步一点,由内而外提升自己,实现自己
一个幸福的人是会生活的人,而不是把工作当作全部的“工作狂”。而幸福的教师除了享受工作中教育的幸福外,也应该会享受生活的幸福。看着春风、夏雨、秋雾、冬雪难道不是幸福的吗?感受着家人温暖的亲情、朋友真诚的友情难道不是幸福的吗?听听音乐,侍弄下花草,徜徉山水,享受生活的过程不就是幸福吗!
 
幸福是一种心态。心态决定状态,有了好的心态才会有好心情,而好的心情是可以传递的。教师是爱的事业,有了好心情,就能笑对生活,就能爱学生,就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励,一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念,自身的价值能得到充分的体现,这就是教师的幸福,并且乐此不疲,虽苦犹甜。
教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业,而且,只有当教育者自觉地完善自己时,才能更有利于学生的完善和发展。没有教师的幸福感觉,就很难有学生的幸福感受,只有幸福的教师才能教出幸福的学生。教育不仅是生活,更是幸福;教育不仅是奉献,更是收获;教育不仅是重复,更是创造;要以幸福的教育润泽幸福的学生。“工作着是幸福的,学习是幸福的”,因此,教师一边教育,一边学习,是有着双重幸福的人。围绕在身边的身影是那么的美妙;照亮在眼前的笑脸那么的灿烂;节假日里,那一张张贺卡、一束鲜花串成的祝福;那一声声“老师好”所传递的尊敬;那一双双渴望知识的眼睛汇集的真诚,所有这些,不都是我们的幸福吗!
教师的幸福最重要的源泉是学生的成功和他们的真情回报。赠人玫瑰,手留余香,教师是一个随时给予爱、收获爱的职业。将爱的种子播撒在学生心间,所收获的必定是爱的果实。当看到已毕业的学生回到母校来看望曾经的老师时,当收到学生的节日贺卡时,当接到学生打来祝福的电话时,当在大街上有一个似曾相识又不太熟悉的大孩子在叫你的时候,那一刻的幸福又怎能用笔墨来形容。做幸福的教师,是职业发展的目标;幸福地做教师,是对目标的实践;尝到教师的幸福,便是最大的成功。而追寻教育人生的幸福,便是寻求教师生命的意义。
参考文献
著作:
[1] 连云秀主编,新世纪教师职业道德修养[M]. 北京:教育科学出版社,2002. 
[2] 林崇德. 教育的智慧[M]. 北京:北京师范大学出版社, 2007. 
[3] 苏霍姆林斯基. 给教师的建议[M]. 北京:教育科学出版社, 1984. 
[4] 陈大伟. 创造幸福的教师生活[M]. 成都:四川大学出版社, 2014. 
[5] 艾弗洛姆.爱的艺术[M]. 上海: 上海译文出版社. 2006. 
[6]顾明远,檀传宝主编,2004:中国教育发展报告[M].北京:北京师范大学出版社,2004.

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