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学前儿童语言教育质量评价(一)
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目录
一
(一)
学前儿童语言教育评价概述
3
1.
教育评价
3
2.
学前儿童语言教育评价
3
(二)
学前儿童语言教育评价作用
3
3.
反馈调节作用
3
4.
诊断作用
4
5.
增效作用
4
二
、学前儿童语言教育评价内容
4
(三)
学前儿童语言发展的评价
4
1.
发音和词汇
4
2.
讲述
5
3.
理解文学作品
5
(四)
学前儿童语言教育活动的评价
5
4.
语言活动设计评价
5
5.
语言活动实施评价
5
三
、学前儿童语言教育的思考
6
(五)
学前儿童语言教育存在的问题
6
1.
教育目标不合实际的问题
6
2.
教师语言素质不高问题
6
3.
语言教育小学化问题
7
4.
评价形式落后问题
7
(六)
解决学前儿童语言教育的策略
7
5.
制定针对性的教学目标
7
6.
对教师教学语言的建议
7
7.
针对小学化的建议
8
8.
评价方式的建议
8
参考文献…………………………………………………………………………………………………….8
一、学前儿童语言教育评价
学前儿童语言教育分有狭义和广义之分。狭义的学前儿童语言教育是专门研究3-6岁儿童掌握母语口语的过程,特别是3-6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育的一门应用性学科。而广义的学前儿童语言教育是把0-6岁学前儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象,对0-6岁儿童应加强听、说、读、写的训练。
(一)学前儿童语言教育评价概述[文明.学前教育质量评价理论与实践]
学前儿童语言教育评价是收集语言教育活动的设计、组织和实施过程中各方面的信息,依据一定的客观标准对教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判定过程。它是用于鉴定幼儿语言发展状态和水平,对幼儿语言教育活动进行诊断、反馈、调节和总结的。
1.教育评价
泰勒认为:“评价过程在本质上确定课程和教学大纲,在实际上实现教育目标程度的过程”。教育评价是评价者根据一定的社会需要确定的教育目标和价值标准,对教育活动满足社会与受教育者需要的程度做出的判断的过程。教育评价的目的是了解教育的适宜性、有效性,以便调整和改进。
2.学前儿童语言教育评价
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学前儿童语言教育评价是收集教育活动系统各方面的信息,并依据一定的客观标准对学前儿童语言发展状况和儿童语言教育过程、内容、方法、效果等作出客观的衡量和科学的判定过程。在此过程中,我们首先要衡量教育工作的价值,目标是否达成?组织指导是否合适?孩子的语言获得那些发展?这一评价的成功和失败。
(二)学前儿童语言教育评价作用[周喆.陈思.学前语言教育的新取向]
3.反馈调节作用
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