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论陶行知生活教育的思想及实际运用(一)
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毕业论文范文题目:
论陶行知生活教育的思想及实际运用(一)
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论陶行知生活教育的思想及实际运用(一)
论陶行知生活教育的思想及实际运用(一)毕业论文范文介绍开始:
论陶行知生活教育的思想及实际运用
[摘 要]通过阅读王文岭先生的著作《陶行知论生活教育》、徐明聪先生的著作《陶行知生活教育思想》,我深刻的了解了陶行知先生生活教育的思想精髓,陶行知先生曾说:“整个社会活动,就是我们教育的范围”;“到处是生活,即到处是教育;整个的社会是生活的场所,亦即教育之所。陶行知认为:“‘在学校即生活’的主张下,学校里面的东西太少,不如反过来主张,‘生活即学校’,教育的材料,教育的方法,教育的工具,教育的环境,都可以大大增加,学生先生也可以更多起来”。
[关键词]生活教育 学前教育 实践
生活中的知识是包罗万象的,而我们书上的知识毕竟是有限的,我们教师在教学时不能只限于书本上的,抱有一种唯书独尊的思想,这样的教育不利于学生思维的发展,能力的培养。我们在进行教学时,应充分认识到这一点,要将社会引进课堂,让课堂面向社会,充分发挥“小课堂、大生活”的作用。因此我论述的观点为:生活即教育,整个社会的活动,都是我们教育范围, 学前教育不能只局限于课堂,需要结合生活,加强幼儿的生活常识、社会经验,使得幼儿能更加全面的成长。
一、深刻体会陶行知先生的思想内涵
陶教育家陶行知先生的“生活教育”理论与指导思想,一直是学前教育遵循的原则,“生活即教育” 和“教学做合一”,也一直是教科研活动的依据。虽然,幼儿园教师队伍趋向老龄化,教师缺乏再学习和创新的动力。但是,在陶行知教育思想和理论的指导下,如何挖掘老教师的潜能,利用老教师已有的经验和能力,激发老教师的工作热情,一直是幼儿园关注的话题。本文主要运用陶行知的教育思想,从拓展园本教研的形式,开发园本教研的新内容两方面,来阐述幼儿园教研活动中采取小步走路的形式,让老教师的理念跟上来,让老教师参与活动的主动性跟上来,以及老教师教学行为的转变,最后形成园本教研的新气象。
二、运用“行知”教育理念,开展园本教研“行”与“思”
《陶行知文集》一书中说到,创造的教育是以生活为教育,就是生活中才可求到教育。教育是从生活中得来的,虽然书也是求知之一工具,但生活随处是工具,都是教育。根据园区教师年龄大、缺乏再学习和创新的动力,利用老教师已有的经验和能力,采取小步走路的形式,让老师的理念跟上来,让老师参与活动的主动性跟上来。同时,帮助教师分析教科研中存在的困惑,从教师熟悉浅显的教科研活动入手,开展身边的教学活动研讨。如:如何开展有效的家长工作,通过情景演绎,生动模拟个案现象,从中剖析演绎的问题,让老师来交流。因为老教师再作家长工作积累了一定的经验,所以,他们有话说,有经验谈,充满自信,幼儿园就利用老教师的实践经验,帮助她们进行提炼,通过现身说法来指导年轻教师,这就是一种创造。
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