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论陶行知幼儿教育思想及其现实意义(一)
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论陶行知幼儿教育思想及其现实意义(一)
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论陶行知幼儿教育思想及其现实意义(一)毕业论文范文介绍开始:
论陶行知幼儿教育思想及其现实意义
陶行知创造了丰富的、富有中国特色的幼儿教育思想。其中“生活教育”,“教学做合一”理论更是对幼儿教育有重大意义。对陶行知幼儿教育思想以及现实意义进行深入的探讨,有利于推动幼儿教育事业。本文就陶行知幼儿教育思想进行粗浅的阐述,旨在探讨陶行知先生的幼儿教育思想对现代幼教实践的启示和指导。
陶行知 幼儿教育思想 现实意义
陶行知毕生致力于教育事业,从本国国情出发对教育进行改革,取得了重大成就,对我国幼儿教育产生重要影响。在教育实践中,他创建了生活教育理论被教、学、做合一的教育方法。陶行知重视幼儿的早期教育;提出要创办适合中国国情的幼稚园;同时,他也指出小学教育是建国之根本,幼稚教育尤为根本之根本;
成人对儿童的教育首先取决于对儿童的看法,把儿童看成什么样的人,就会施以什么样的教育。每个人的这种儿童观就指导着每个人的教育行为。陶行知先生的幼儿教育思想之所以经久不衰,为我们幼儿教育提供了无数宝贵的历史经验,重要的一点就是陶行知先生从心地里面唉学生、尊重学生,并且相信学生。他对于孩子的教育的的的确确是“捧着一颗心来,不带半根草去”。
一、陶行知幼儿教育思想概述
1、重视幼儿教育
陶行知先生特别重视基础教育,早在留学美国期间,他就很重视学习福禄贝尔和蒙台梭利等人的幼儿教育思想,并深受启发,回国后,结合本国国情,创办适合自己的幼儿教育,对我国幼儿教育起到了很关键的推动作用。
他高度评价幼儿教育的社会价值,向社会宣传幼儿教育的重要性。在《创设乡村幼稚园宣言书》一文中,他明确指出:幼儿教育系为人生之基础,不可不乘早给他建立得稳。
教人要从小教起,陶行知将幼儿比喻成幼苗,强调培养幼儿必须得宜,这样才能让他们茁壮成长,否则在幼年受了损伤,即不夭折,也难成才。的确,对幼儿的教育需抓住他们各方面发展的关键期,然后施以科学的方法。陶行知就是按照这个原理,教育幼儿。
儿童的培养不只是文字技术的训练,传统观念上。我们认为学校教育应让儿童认识尽量多的文字,掌握尽量多的知识,这样才是最重要的。但是,文字、知识都是死的,若以此作为学习的唯一目的,则容易走向“死读书”的行列。陶行知就非常注重这一点,始终认为教育以生活为中心。儿童学习最重要的一点就是活学活用。
2、生活是教育的中心
陶行知认为,生活即教育,游戏即工作,他提出来著名的生活教育理论,强调教育要与生活实践相结合。提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、风土人情味内容编成教材,以幼儿力所能及的地方为教室,以儿童所能接触到的事物为内容,让他们参加种植,饲养等活动,从中学习自己解决问题。陶行知强调让幼儿融入生活,自己组织游戏,自己从生活中学习,从而培养出“生龙活虎的体魄,活活泼泼的心灵的儿童来”。
3、教学做合一的教育方法
在幼儿教育教学的方法上,陶行知一直在不断地创新改革,他注重启发,提倡培养学生的学习乐趣。坚决反对教、学、做分家,他说教学做合一是一件事,不是三件事,要在做上教,在做上学,“做”是这个整体的核心。“做”指的是“在劳力上劳心”,教学做都要以事为中心,即以实际生活为中心。比如种田这件事是要在田里做的,便必须田里学,在田里做。
4、解放儿童的创造力
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