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如何培养幼儿情绪调控能力(一)
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毕业论文范文题目:
如何培养幼儿情绪调控能力(一)
,论文范文关键词:
如何培养幼儿情绪调控能力(一)
如何培养幼儿情绪调控能力(一)毕业论文范文介绍开始:
[摘 要]学前幼儿情绪积极、情绪反应适应度是幼儿心理健康的一个重要标志。幼儿保持身心健康以及行为适应的重要条件就是健康愉快的情绪。但是愤怒、恐惧、悲伤等消极情绪可使幼儿身心发展失去平衡,长期郁积还会导致病变。因此,笔者认为正确培养幼儿情绪的自我调节能力,是我们开展幼儿教育的一项重要内容。
[关键词]幼儿 情绪 调控能力
我们在日常生活中有这样的体会,心情好时,做什么事都得心应手;反之,心情糟时,做什么事都不顺利,这就是情绪的作用。同样情绪在幼儿的心理活动中也起着重要的作用,有人曾把幼儿看作是“情绪的俘虏”。下面我就简单讲一下如何培养幼儿的情绪调适能力。
1.什么叫情绪
1.1情绪的概念
情绪是个体心理体验的一个重要组成部分,它具有建立、维持和改变个体与外界关系的功能,情绪的这种功能被广泛认为是一种能力,即情绪能力。
1.2情绪的基本认知
有一位心理学家说:情绪发展是一本已经打开的书,人人都应“读”懂它。幼儿受年龄的影响,对情绪的认识不多,也没有足够和适当的文字描述情绪,要他们正确表达内心的感受是比较困难的。因此教师要多关注幼儿,帮助他们认识、体验、分辨各种情绪及其后果。
在一日生活中教师可以提供一些情绪词汇,帮助孩子把那种无形的恐慌和不舒适的感觉转换成一些可以被下定义、有界限的情绪类别,刻画出自己当时的内心感受。例如:“那让你觉得担心,对吗?”或者,“你觉得被人冤枉了,很愤怒,是吗?” 孩子越能精确地以言辞表达他们的感觉,就越能掌握处理情绪的能力。例如,当孩子生气时,他可能也感到失望、愤怒、混乱、妒忌等;当他感到难过时,可能也感到受伤害、被排斥、空虚、沮丧等。认识到这些情绪的存在,孩子便更容易了解和处理他们所面对的事情了。只有丰富幼儿情绪认知,使幼儿正确认识与表达情绪,才能学会有效地调节自己的情绪。
2.幼儿情绪的培养
幼儿园环境包括物质环境和心理环境。物质环境是指幼儿园实实在在存在的物体组成的环境;心理环境是指教师与幼儿之间的态度及情感交流的状态。幼儿园环境的好坏直接影响幼儿的情绪变化。创设良好的幼儿园环境是满足幼儿需要,形成良好心理素质的重要保证。
2.1环境创设对幼儿情绪的影响
2.1.1在教室里,教师须提供一个让幼儿感到能安全地分享自己情绪的区角
在这个区角中,教师要布置相应的环境,挂些情绪词汇表,并配上表情脸谱的照片或图片。介绍一些情绪词汇,以基本的情绪开始,如高兴、伤心、害怕、生气等,然后逐渐扩展一些复杂的情绪词汇,如失望、受挫、兴奋、尴尬、担忧等。当幼儿在生活中经历虐待、忽视、暴力或其他创伤时,教师能给幼儿提供一个安全的情感庇护所。这个地方会给幼儿带来信任感和安全感,让他们能自由地与教师交流。
2.1.2开展与情绪有关的游戏和活动
教师首先要细心地观察幼儿的面部表情、音调和身体语言以评定他们的情绪。通过在幼儿经历情绪时的反应,命名和描述情绪并教幼儿情绪词汇。然后,在一日活动中,教师要合理安排时间,与幼儿一起扮演幼儿所能识别并已命名的情绪。如“我的小狗受伤了,我很伤心。”教师要鼓励幼儿参与到这样的游戏中,因为游戏能促进幼儿情感和动作的发展。此外,教师还可以自己设计一些有关情绪的教学活动,比如,教师可以把关于情绪的绘本编成儿童剧,让儿童来表演;通过美术活动,让幼儿宣泄自己心中的积极情绪和消极情绪;通过音乐活动,让幼儿通过动作或韵律来表达自己的情绪等。
2.1.3创建阅读角,鼓励幼儿阅读并通过阅读来讨论书中的情绪
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