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家园合作共同培养幼儿的良好行为习惯(一)
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毕业论文范文题目:
家园合作共同培养幼儿的良好行为习惯(一)
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家园合作共同培养幼儿的良好行为习惯(一)
家园合作共同培养幼儿的良好行为习惯(一)毕业论文范文介绍开始:
家园合作共同培养幼儿的良好行为习惯
从少年儿童时期培养良好的行为习惯在我国有着悠久的教育传统。我国古代非常著名的儿童启蒙教育读物《三字经》开篇就指出:“人之初,性本善。性相近,习相远。”古今中外人们都十分看重后天学习和习得对人的发展的重要作用,而人的大部分行为习惯是后天学习和习得的。人类进入21世纪,进入信息时代和知识经济社会,培养少年儿童良好习惯具有特别重大的意义
理论研究表明,对于一个人的成长来说,10岁之前是各种习惯培养的关键期。《幼儿园教育指导纲要》中要求幼儿:“生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力”、要“与家长配合,根据幼儿的需要建立科学的生活常规,培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力”、要“高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求。避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”、“要培养合作的精神,理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”等等。
行为习惯包括许多内容,如礼仪教育、劳动、生活习惯、爱惜物品、自理能力等。我们发现,行为习惯教育在家庭和幼儿园之间有脱节,孩子在园表现听话、积极主动,在家却任性、依赖性强,孩子在幼儿园所形成的行为习惯,在家里逐渐淡化。
幼儿形成良好的行为习惯,仅在幼儿园里培养是远远不够的,在家庭也应严格要求,这需要家庭与幼儿园的合力。一方面,家长树立正确的教育思想,坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯,使在幼儿园所形成的行为习惯在家里得以巩固和发展。另一方面幼儿园也要多向家长宣传科学的教育方法,提高家长的参与性,采用多种方法,家园合力,培养幼儿形成良好的行为习惯。
幼儿良好行为习惯的养成受家庭、幼儿园两大环境的影响,家庭的影响尤其重要,家庭教育的独特作用,如关系的亲密性、教育的渗透性和影响的深刻性是幼儿园所无法替代的。
一、帮助家长提高对“培养良好行为习惯”的认识。
(一)通过家访,对家长进行调查摸底,结果分析
1、为找准对幼儿进行良好行为习惯培养的切入口,了解幼儿行为习惯的现状,我们向家长进行摸底。对孩子在家的行为习惯以及家长的教育观念及方法进行调查分析。
2、根据对小班20名幼儿的调查结果显示,幼儿在家与入园的两方面特点:
(1)家长包办代替的现象较为普遍。
家长虽有教育意识,但不给幼儿锻炼的机会,导致孩子各种操作能力差。有80%的家长反映,他们平时也经常教育孩子要讲卫生爱清洁,要自己能做的事情自己做,要学会懂礼貌等。但管说不管用,一点效果也没有。虽然嘴上说了一遍又一遍,但在实际行动中却:一是嫌孩子动作慢;二怕孩子身心累;三忧孩子做不好,结果就是一切包办代替。孩子没有了锻炼的机会,效果当然如石沉大海,遥无音信。在调查中发现:80%以上的幼儿在家里吃饭需要大人喂; 62.5%的孩子玩具玩好后不会自己整理等等。
(2)幼儿以自我为中心,生活不规律,许多习惯并未养成。
有“人人为我”的思想,无“我为人人”的意识。早上入园时有50%的幼儿不能主动与教师、同伴打招呼; 52.8%的幼儿不能与同伴分享玩具与食物,独断行为较为严重;56.6%的幼儿、家长认为,打架就要打赢为止,一切后果由爸爸妈妈负责。家长的教育观念有所偏差,没有谦让意识,认为“谦让”是一种懦弱、无能的表现,认为“谦让”就是吃亏,并不认为是一种美德。69.7%的幼儿不会主动帮助教师同伴做一些力所能及的事
3、其实不止小班的幼儿如此,很多中大班的幼儿也不例外,然而形成以上状况的原因是多方面的,其中比较集中地体现在:
⑴社会大环境的影响
应试教育的思想在人们头脑中根深蒂固,虽然现在很多家长都知道要注重素质教育,但要从实际行动中做到却很难。对幼儿园,家长们还是要求教师能多教儿歌、歌曲、拼音、写汉字、做算术,以便使自己的孩子能比别人早点“会”。经常会有家长反映:“你们公办的幼儿园不如个体幼儿园,他们的孩子都会写很多字了,而我们的孩子却一个字也不会写。”等。
另外,电视媒体播放的一些影视作品,对幼儿有一定的影响。如幼儿攻击性行为,就会经常受电视剧的影响,模仿“超人”,而在班上出现一些攻击性行为。幼儿告状率也随之提高。
⑵幼儿园因素的影响
幼儿园为了在激烈的竞争中,保证生源,就迎合家长急功近利的要求,重教轻保现象比较严重。
家园联系工作做得不够到位。在幼儿园要教育孩子自己吃饭,在家又要家长喂。由于教师与家长步调不一致,起不到良好的教育效果,反而使幼儿变成了两面派。
⑶家庭因素的影响
①拔苗助长。由于受社会大环境的影响,家长过早地要求教写字、算术、拼音等,不重视幼儿的年龄特点。幼儿在手部小肌肉发育不成熟,注意力集中时间短的情况下,写字时间过长,必然导致姿势的不正确,笔画的不正确。
②溺爱。“含在嘴里怕化了,捧在手里摔了”,这种教育观念决定了孩子什么都不会,四个老人,两个大人,侍候一个孩子,产生了“四二一”综合症。
③体罚。与上相反,部分家长不懂得科学育儿,认为“棍棒底下出孝子”,稍有不对,就出口骂人,施以拳脚,导致孩子也是动不动就出口伤人,出手打人。
④家长不重视言传身教,特别是“身教”。家长往往要求孩子吃饭不讲话,自己却在饭桌上高谈阔论。
⑤父辈与祖辈教育目标不一致,父母要严管,爷爷奶奶要放纵,导致孩子看人下菜碟。
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