（一）忽视引导启发

在幼儿园礼仪教育中，幼儿园教师除了忽视树立榜样外，存在着这样一种不良现象，即对幼儿枯燥的礼仪知识视而不见，忽视了幼儿没有礼貌的行为。除了重视示范作用外，忽视孩子的启发式也很常见。培养孩子良好的举止行为应该让孩子知道标准，标准的认识过程是良性循环的，教师应采取多种教育手段来激发幼儿的过程中学习的兴趣，从而调动孩子的积极性，使其能成为榜样，学生可以积极学习礼仪，礼仪教育的效率也得到了明显的改善。然而，中国传统的教育观念，人们普遍把教师作为教学活动的主人，是课堂教学活动的中心，课堂教学活动应以教师为主导，教师在课堂上给学生灌输知识，学生只能被动地接受。教育观念的影响，幼儿园礼仪教育活动必然会把孩子当作被动接受的对象，而忽略了孩子的主体性，忽视孩子的需求。

在幼儿园里，我们经常听到老师对孩子说：“你要做什么，”或“你不应该做什么”，强制孩子礼仪行为规范，这种高度控制的教育手段根本上忽视了儿童独特的需求。用这种教育方式培养孩子的礼仪教育效果不好。比如，幼儿园的老师经常对孩子说：“一个有礼貌的孩子是一个好孩子，怎么样算有礼貌？”通常这个时候，孩子会有很多疑问，就像背书：见到老师要问好，对客人要有礼貌，等等，但结果往往是做得不如说的好，有时甚至是盲目的。

（二）幼儿园礼仪教育方法不当忽视以身作则

孔子，中国古代著名的教育家，当谈到如何教导他的门徒，他说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”因此，可以说，为了提高儿童礼仪教育的效果，使孩子养成良好的行为举止和规范，关键在于教育是否为孩子做一个好的礼仪榜样。

实践是礼仪教育能否达到预期效果的关键。儿童礼仪教育的重点不是让孩子知道什么是礼仪，而是让孩子学会在实践中使用礼仪知识，并坚持到老。但在实际教育中，很多老师只说不做，是一个很严重的问题，那么如何培养幼儿的礼貌行为呢？因为孩子还小，他们的生活经验和知识不足，使之按照成人的标准来判断自己的行为是否正确，按照成人的道德判断标准要求自己。班杜拉的社会学习理论认为，儿童通过观察生活中重要人物的行为，获得一定的社会行为规律。这些观察以大脑意象或其他符号的形式储存在大脑中，以帮助他们模仿行为。可以看作是成年人的一个例子，可以对孩子产生重要影响，孩子养成良好的举止离不开大人树立榜样。

（三）幼儿园与家庭教育、社会教育相脱节

1. 社会环境的负面影响

由于幼儿身心发展水平的特点，大部分幼儿习惯用成人礼仪标准来判断自己的行为，外部社会环境也很容易对其礼仪行为产生影响。对幼儿而言，全社会都对其有很强的吸引力，再加上他们的好奇、模仿能力强，使他们特别注意周围的环境，尤其是在成年人特别注意礼貌的时候，自觉效仿。但担心的是，中国目前的成人整体道德素质不高，在一些公共场所许多成年人说脏话，这是经常发生的。乱扔垃圾、插队等，这些现象随处可见。可以说，在这种不利的社会环境的影响下，幼儿礼仪教育很难得到成效。

不仅如此，在当代社会，电视、网络等各种媒体的影响力也越来越重要。很多影视节目为了提高收视率，吸引观众的注意力，增加利润，不考虑其内容的健康向上，是否会对社会产生负面影响。比如不难发现，电视剧中经常充斥着色情、暴力，当孩子看节目时没有能力分辨好坏，他们就会轻易接受电视内容，模仿电视角色。例如，在幼儿园里，很容易看到一些男孩喜欢模仿奥特曼攻击他人，当老师阻止他们的时候，他们感到疑惑，因为他们认为这种行为在在电视上看到的都是“正义”，从而可见，对于价值观还不成熟的孩子来讲，不良的电视节目会导致不健康的价值观的形成，对幼儿园礼仪教育是一个巨大的挑战。

2.家庭教育中的礼仪教育重视程度参差不齐

目前，家庭教育中对孩子的礼仪教育的重视程度不均，容易相互模仿，造成儿童礼仪教育效果欠佳。如：有些家长只注重孩子的学习成绩，忽视思想道德教育，在生活中，不仅不对孩子进行礼仪教育，孩子出现不文明行为还不进行阻止，孩子们逐渐形成不文明的习惯，也有一些家长礼仪教育意识强，教育方法得当，在这种环境下成长的孩子会养成受益终身的好习惯。

　　四、幼儿园礼仪教育存在问题的对应策略

（一）结合随机活动，进行礼仪教育

首先，在日常生活中进行随机教育。幼儿在幼儿园待的时间比较长，期间会有学习、游戏等行为发生，教师可以利用这些日常生活、抓住一切机会对幼儿进行礼仪教育。比如，在进入、离开幼儿园的时候给大家问声“您好，再见”，在玩游戏的时候能够学会互相礼让，在洗手的时候能够做到“节约用水”，在上厕所的时候能够自觉排队，在户外活动的时候不乱扔垃圾，在其他小朋友摔倒的时候能够给护帮助等等。教师要善于发现幼儿的这些行为，并进行充分的肯定。

文明礼仪无疑在很大程度上培养了幼儿的道德素质，使他们形成了良好的行为习惯，并为将来高素质人才的培养奠定了良好的基础。所以，增加文明礼仪活动的组织是必然的。具体方法如下：第一，“文明礼仪教育”主题班会的举办，这要求幼儿园积极鼓励并支持幼儿老师组织关于文明礼仪教育的一切班会活动，以培养出懂礼貌的幼儿，如班会的主题可以是“人与人之间的文明沟通”“如何做一个懂礼貌的好孩子”等，同时教师还要在班会组织过程中搜集与文明礼仪活动相关的宣传图片；第二，文明礼仪行为的宣传，即幼儿园要在日常教育中积极组织相关文明行为宣传活动，如“文明礼仪行为识别”“尊老爱幼”和“助人为乐”等文明礼仪行为宣传活动，以实现“重文明、讲礼貌和守礼仪”文明的礼仪气氛，进而使幼儿养成良好的行为习惯。其次，可以在幼儿园开始相应的主题活动，包括幼儿园礼仪、家庭礼仪以及节日礼仪等等。根据具体内容的不同，每个主题活动都设为几个板块，包括“读一读，看一看，做一做”等，要保证礼仪课开展及时到位，让小朋友把学到的礼仪知识应用到日常生活中去，养成文明的生活习惯还可以在学期末的时候开展“文明礼仪小明星”的评选活动，把选出来的小明星的照片贴到橱窗中向其他小朋友展示，能够取得很好的教育成效。

（二）幼儿教师要做好榜样

对于幼儿来说，除父母以外接触最多的便是老师，故教师要时刻以身作则，为幼儿树立良好的榜样，进而实现礼仪教育的目的。具体教育方法如下:第一，教师要以积极、和善的态度对待每一位幼儿，以构建良好的师生关系，培养幼儿积极向善的性格；第二，幼儿园要积极发挥幼儿老师的行动和语高导向功能，及时规范他们的行为和语高，以供幼儿良好行为及语高学习，进而培养幼儿的良好行为及语高习惯；第三，教师要积极将自己良好行为习惯展现给幼儿，让幼儿直观地学习礼仪，进而培养幼儿的良好行为习惯。    

（三）将家庭教育与幼儿教育紧密联合

常言道:“父母是孩子最好的老师，亦是孩子的第一仟老师。”可见，父母对孩子教育的重要性。而教师是除父母以外最重要的人生导师，对孩子的健康成长同样重要。所以，在对幼儿进行礼仪教育时，一定要实现家庭教育与幼儿教育的紧密联合。具体方法如下：第一，幼儿教师要积极与幼儿家长进行礼仪教育上的沟通，做好家长工作，以完善幼儿礼仪教育体系，实现家庭教育与幼儿教育的紧密联系，进而提高幼儿的礼仪素养；第二，幼儿家长要做好与老师的礼仪教育配合工作及自身的表率工作，即在积极配合幼儿园礼仪教育的同时，随时规范自己的高行举止，以引导幼儿向健康的方向成长；第三，幼儿园除了要积极支持幼儿教师进行礼仪教育以外，还要组织电话访问和家访等活动，并通过家园联系手册等渠道，加强与幼儿家长之间的沟通，以实现幼儿园与家庭之间的合作、沟通；第四，做好礼仪教育跟踪工作，即教师与家长都要时时关注和跟踪幼儿的日常表现和学习情沉等，以实现对幼儿礼仪教育目标及方式等的及时调整，进而保证幼儿礼仪教育的顺利进行；第五，教师和家长要根据幼儿的行为表现和思维态度，找到幼儿的错误行为，并实施有效对策，以实现对幼儿错误行为习惯的及时纠止，进而培养出拥有良好习惯、讲文明和懂礼貌的好孩子。

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