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幼儿教育小学化(非正常化)倾向及其形成原因的调查分析 (16)(一)
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毕业论文范文题目:
幼儿教育小学化(非正常化)倾向及其形成原因的调查分析 (16)(一)
,论文范文关键词:
幼儿教育小学化(非正常化)倾向及其形成原因的调查分析 (16)(一)
幼儿教育小学化(非正常化)倾向及其形成原因的调查分析 (16)(一)毕业论文范文介绍开始:
幼儿教育小学化(非正常化)倾向及其形成原因的调查分析
摘 要:
现如今, 幼儿园教育中的“小学化”现象越来越严重, 并且完全没有要消退的表现。幼儿园是孩子所接触的除了家庭环境之外的最早的教育环境, 同时它还是孩子们经常接触到的一个十分重要的环境。但是, 当前我国幼儿教育出现了“小学化”趋势, 幼儿园课程远超幼儿能力。对此, 家长、幼儿园及社会各界要及时发现问题, 避免过度功利化的教学, 以幼儿为中心, 关注幼儿发育时期, 鼓励幼儿自由发展, 回归轻松的教学环境, 让幼儿拥有一个完整、纯真、美好的童年。我们采用了问卷调查的方法, 把几所中心幼儿园的老师作为问卷调查的对象, 从而对当地的幼儿教育现象进行充分地了解。
一、幼儿园教育“小学化”的含义
“最近发展区”这一教育教学理念告诉幼儿老师和家长在给孩子们教授一些知识和经验的过程中一定要遵守着一定的现象和规律, 也就是说, 让孩子们在他们自己可以接受的区域和范围内进行一定的学习和自身的活动。而现如今所频繁出现的一些幼儿园教育“小学化”却严重的违反了这一种规律, 学生的家长和老师们给孩子们传授一些现在不用去学习的东西, 要到小学才会了解和学习的知识和内容。有的老师让孩子们去学习珠算、心算以及小学数学;有的老师则把一些应用于小学的规则、要求以及行为等强制性的实施在孩子们的身上。总而言之, 幼儿园教育的“小学化”现象也就是用一些小学的教学行为和标准来对待幼儿园的孩子们, 把运用在小学的一些教育教学管理制度和管理手段强行地放在了幼儿园, 以及给幼儿园的孩子们传授一些小学才会学到的知识和内容。
二、幼儿园“小学化”倾向存在的主要原因
1.家长的错误观念
很多家长并不理解幼儿园的工作内容及其对幼儿成长的意义, 他们认为幼儿园老师的工作就是带孩子玩, 照顾孩子在幼儿园的日常生活、起居饮食, 这个工作并没有什么专业性, 而且任何一个人都能胜任这一角色。还有的家长认为幼儿期的孩子接受新事物快、学习能力强, 因此会给孩子报很多的特长班、兴趣班, 让孩子“赢在起跑线上”。
但事实上, 这种填鸭式的教学对幼儿有百害而无一益。幼儿的学习是以直接经验为基础, 在游戏和日常生活中进行的。因此幼儿教育工作者才会如此重视幼儿游戏和生活的独特价值。通过创设丰富的生活、教育环境, 并合理安排幼儿在园的一日生活, 以最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作获取经验的需要, 同时严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。可是, 有的家长并不理解幼儿园这样做的意义, 他们觉得孩子整天就是在幼儿园玩, 浪费时间, 看到别人家的小孩学习各种特长就会担心自己的孩子如果不学就“输在了起跑线上”。因此, 各种特长班、兴趣班、补习班在家长们的需求中应运而生, 而有的幼儿园为了迎合家长们的这一需求就出现了“小学化”的倾向, 在幼儿园中安排相应的课程, 教授幼儿小学阶段的知识和内容。
2.一部分幼儿园教师的专业素质欠缺
这几年来, 在经济快速发展下,国家对学前教育的重视可谓是前所未有。因此大量的公办和民办幼儿园修建起来, 入读的幼儿也越来越多, 此时, 师资的缺乏成为了一个的问题。在这样的情况下, 尤其是农村幼儿园, 采取了招聘从小学转岗过来的教师的方式。这样的方式确实比较便捷, 能及时弥补幼儿园师资的漏缺, 可是, 虽同为教育工作者, 但学前教育与小学教育有着本质的不同, 很多老师并不了解幼儿的特点, 更不用说如何教育幼儿。她们缺乏专业的幼教知识, 不会跳舞、弹琴和手工制作, 不知道如何让孩子在玩中学、学中玩, 寓教于乐。而且以往的职业习惯也很难改变, 他们还是会用教小学生的方法来教育幼儿, 采用讲授法教给幼儿知识, 教他们识字、背诗、算数等, 因而很容易出现“小学化”的倾向。
3.民办幼儿园的功利性质
民办幼儿园与公办幼儿园不同, 前者更多地属于盈利性质, 为了吸引生源, 很多民办幼儿园选择了迎合家长需求的方式, 以开办各种兴趣班、特长班为特色, 以教授小学文化知识为招牌, 招揽生源。孩子在幼儿园, 并不是以游戏为主, 而是用小学的教材, 学习小学的知识, 规规矩矩地坐在课堂上, 听老师讲课, 无法以游戏的方式来获得直接经验。试问, 这样的幼儿园, 还能称之为幼儿园吗?
三、幼儿教学“小学化”的应对方案
1.打破思维意识传统化, 为幼儿心智的培养和提升做准备,积极开发和培养幼儿的心智和能力
幼儿在幼儿园学习是一个开发心智和积累自身能力的过程, 身为幼儿园的教师, 教师需要摆正一个正确的教学态度。幼儿园是一个开放性的教学环境, 重点在于开发和培养幼儿的心智和脑力, 教师可以通过积极的沟通、愉悦的环境氛围和适宜的娱乐形式, 增加许多的娱乐活动和设施, 扩大园区活动范围, 做到与幼儿心灵的零接触, 激发幼儿的综合能力, 为幼儿心智的培养和提升做准备。例如, 在园区内布置功能活动区, 可以开设商店、医院、银行等活动区域, 让幼儿在更贴近生活的活动环境中, 培养心智, 提升能力。
在幼儿的发展过程中, 需要有耐心的教育和培养, 幼儿对于新事物和新知识的接触和真正获取是需要一定的过程, 不要急于让幼儿获取深奥的知识。幼儿阶段是一个重要的启蒙阶段, 注重的是幼儿的动手和动脑等开放性的培养和教育。在教育教学活动中, 幼儿教师可以根据幼儿的身心特征, 采用更直观化、形象化的方式和手段, 采用幼儿更热衷的儿歌和游戏等形式, 以达到幼儿心智和能力的培养。
2.教育要充分考虑幼儿的特点
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