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幼儿教育小学化（非正常化）(二)

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毕业论文范文题目：幼儿教育小学化（非正常化）(二)，论文范文关键词：幼儿教育小学化（非正常化）(二)
幼儿教育小学化（非正常化）(二)毕业论文范文介绍开始：

2.1 调查方法简述

2.1.1 观察调查法

就在我所工作的涉县第一幼儿园中，我观察了每个班级老师的上课方式和学生的学习过程，主要采用的是旁听的方式。在观察的过程中，随时做好观察记录。观察完之后整理观察的内容，找出自己论文中所需要的内容。

2.1.2 问卷调查法

对幼儿教育小学化倾向问题进行了解，拟订问卷的问题，并经过修改后发放问卷，随机发放了30份的问卷给涉县第一幼儿园的教师，回收问卷30份后查看有效问卷，经查看有效问卷为30份。问卷内容主要为幼儿教师对幼儿教育小学化倾向问题认知态度。与此同时，也随机向幼儿家长发放了100问卷，回收问卷96份后查看有效问卷，经查看有效问卷为96份。最后统计问卷的数据，得出结论。

2.2 观察调查法过程

2.2.1 观察结果描述与分析

经过我一段时间的观察，在涉县第一幼儿园的教育活动过程中，很多老师并没有按照国家教委《关于改进和加强学前班管理的意见》中规定的上课时间和内容来进行教学。就上课时间来说，除去双休日，每天的上课时间平均到达了将近五个小时，远远超过了相关的规定。就教学内容来说，幼儿园在一定程度上符合了“游戏学习”的原则，但是还是有很长的时间是在教幼儿计算、朗读等，这虽然可能提高了学习效率，但是却违反了幼儿学习的规律。

2.3 问卷调查法过程

2.3.1 幼儿园教师问卷调查结果

调查问卷发现，幼儿园教师虽然也在尽量的按照国家规定中的教育方式来对幼儿进行教育，很大程度上来带领幼儿进行游戏，使他们在愉悦和轻松的氛围中学习到知识和礼仪，但是在上课的过程中由于现在各方面的压力，比如家长的压力、未来幼儿升入小学后的学习状况等，使幼儿园领导以及幼儿园教师被迫对幼儿进行小学倾向化教育，使自己的学生能够“赢在起跑线”。

2.3.2 家长问卷调查结果

对家长的问卷调查发现，所有的家长都期望自己的孩子能在幼儿园中把小学一二年级中简单的知识学会，认为这样能使自己的孩子在将来升入小学后领先于其他孩子，从而更优秀。调查还发现，很大一部分家长都在给孩子报各种辅导班，想让他们能够有一技之长，而忽略了幼儿阶段的教育规律。总的来说，家长比较赞同幼儿教育的小学倾向化，认为这样有利于自己孩子将来的发展。

三、幼儿教育“小学化”倾向的危害

幼儿园与小学承担着不同发展阶段儿童的教育，两者有不同的任务，存在着质的差异。幼儿园的教学是为小学的教育做准备的，但幼儿园的教育并不是小学的教育。因而超越发展阶段，对幼儿园进行“小学化”的教育对于幼儿的成长与发展是不利的。

3.1小学化的教学组织形式使幼儿的生长发育受到威胁

幼儿园的根本任务是保育和教育相结合，而且保育优先。如果幼儿园按照小学的时间来安排活动，那就忽视了幼儿的保育任务。幼儿每天在教室里坐几个小时，容易导致他们过度疲劳，将会严重制约儿童骨骼、视力等各项身体机能的发育，也容易使幼儿养成一些不正确的姿势与体态，造成身体发育上的某些潜在危机。

3.2小学化的教学内容和管理束缚儿童个性，使其学习兴趣丧失

一些幼儿园把传授知识作为主要任务，在幼儿园阶段，儿童就已经学习了拼音、写字、算术，有的甚至学习了加减乘除法等内容，他们步入小学以后，还要再一次学习这些内容，因为他们已经学过一遍，所以对小学的学习便没有了兴趣。这对他们的后续学习是极为不利的。幼儿期是一个人个性和社会性初步形成的时期。在一个良好环境中，儿童通过丰富多彩的游戏活动，学习与人交往的技能，了解他人对自己的期望，发展自己控制行为的能力，逐渐形成良好的个性和社会性。然而，在幼儿教育小学化的背景下，学习活动占据了儿童大量的自由活动时间，使他们没有充足的游戏机会，缺少了必要的交流、合作、体验，导致幼儿的个性和社会性很难健康发展。

3.3破坏了国家对幼儿教育功能、任务的定位

作为我国学制系统的开始阶段，幼儿教育的基本认识是促进幼儿身心各方面的协调发展。为以后的长远发展奠定基础。发过学者卢梭曾经说到：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，就会造就一些早熟的果实。它们既不丰满也不甜美，而且很快会腐烂。我们造就的只是一些老态龙钟的儿童。”这番话完全可以看做是对当今中国幼儿教育小学化后果的一个警钟。

四、纠正幼儿教育小学化倾向的措施

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以上为本篇毕业论文范文幼儿教育小学化（非正常化）(二)的介绍部分。

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