（二）现代社会发展的需求

      现代社会是一个科技化的社会，不单只是需要知识性的有用人才；更需要全方面发展的有用人才。那么要想把孩子培养成为一个全面性发展的人才，那么就要从小培养幼儿的生活自理能力。要让幼儿从小改变自己的观念“不能依赖父母，自己的事情自己做；遇到困难也不退缩，只要努力，一次次地尝试，相信自己会成功。”观念一改变，加强自主的意识，树立自信心，逐步地让自己成为社会有用的人才。

（三）幼儿健康成长的需求

      健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提。生活自理能力的培养是促进幼儿全面发展的需求，更注重幼儿健康成长的需求。生活自理能力的培养不仅发展幼儿的动手能力，还包含了许多的知识技能，让孩子在生活中学习，逐步树立孩子们的自信心，促进孩子们的健康成长。例如：当孩子们学会了自己的事情自己做，他会很自豪地说：“我很能干，我会自己做，我还能帮助其他人一起做。”家长们都会投来赞许的眼光，孩子也很很高兴，很乐意做事。在这种激励的环境中长大，孩子们的生活自理能力越来越强，自信心也越来越强，身心发展也会越来越好。

二、培养幼儿生活自理能力的方法

      培养幼儿的生活自理能力，不仅促进幼儿的身心健康的发展；而且也为成为社会的有用人才奠定了良好的基础。因此，从现在起，我们就应该抓住幼儿的关键期，有效的培养幼儿的生活自理能力。

（一）学会“放手”，提高幼儿生活自理能力的意识

     孩子终究要长大的，要进入社会这个大家庭的，该放手的时候就要学会“放手”，让孩子自己去尝试，自己去做自己力所能及的事情。让孩子去做事，并不是在虐待孩子，辛苦孩子，而是让他们更好的适应这个社会而打下基础。 如果过分的溺爱、疼爱、包办孩子，从某个方面来说是无形间伤害幼儿。如果多让幼儿接触社会和其他的人交往，让幼儿知道没有自理能力是无法适应这个社会的生活。如果让幼儿自己穿衣，自己的物品自己整理，帮助父母做一些简单的事情等等，实际上是一种良好的社会生活的教育，从点滴中可以看出幼儿的勤劳，乐于帮助他人的好习惯，完成事情后得到家人的表扬，也是对劳动成果的一种肯定和赞赏，让幼儿得到工作能力的肯定，幼儿也会感到快乐和幸福。  

1、“生活即教育”，有效地结合培养幼儿的生活自理能力

      陶行知指出“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”培养幼儿的生活自理能力有助于培养幼儿的责任感、自信心；在生活中无处不有教育，我们要善于抓住教育的契机，引导幼儿在生活中学习。因此，我们从小就应该把培养幼儿的生活自理能力方面，作为教育活动的重要内容之一。例如：培养幼儿“折叠帕子”能力，幼儿能学习角对角、边对边地对折，将小帕子折叠得整整齐齐。这个活动不仅发展了幼儿手眼协调的能力，而且还蕴含了等分（二等分、四等分）的知识技能，也为以后学习二等分、四等分铺垫了数学经验。幼儿掌握了角对角、边对边折叠帕子的技能，也为以后学习折叠汗巾、折叠衣服、裤子、折叠小被单都奠定了良好的基础。

2、家园配合，共同培养幼儿的生活自理能力

      家园之间的紧密联系是培养幼儿自理能力的有效途径。家园配合，共同培养幼儿的生活自理能力可以起到“事半功倍”的良好效果。首先，家园携手共同教育，保持教育目的的一致性，组织家长去学习如何正确教育幼儿。与家长共同讨论研究如何培养幼儿的自理能力，多学习这方面的知识，当家园达成共识的情况下，努力的培养幼儿，教育好幼儿，从小培养好自理能力为以后走入社会打下了扎实的基础。其次，幼儿可以多开展一些有关“生活自理能力大比拼”的家长开放活动，让家长看到孩子们自理能力的提升，同时让家长和幼儿一起参与比赛，一起携手提高幼儿的自理能力。最后，老师和家长一定要做好家园的沟通，老师给家长反馈孩子在幼儿园自理能力的情况，家长也可以把孩子在家的情况反馈给老师，家园共同培养孩子的生活自理能力。

三、培养幼儿生活自理能力促进幼儿的全面发展

生活自理能力的发展不仅发展幼儿小手肌肉、手眼协调的能力，而且在幼儿的生活中还包含了许多的知识技能，提升了自我服务的能力，还提升了为他人服务的能力，促进幼儿的全面发展。

（一）自我服务能力方面：

在进餐活动中，不仅培养幼儿正确掌握握勺的方法、进餐的良好习惯，发展幼儿小手平稳的能力；而且还蕴含了知识技能：一一对应（幼儿知道一人一个勺子、一个碗的对应）、认识蔬菜（幼儿通过看、闻、尝感知不同的蔬菜，并说出蔬菜的名称及特征）。培养幼儿穿脱衣服、裤子的自理能力中，首先包含了知识技能：穿脱衣服、裤子的顺序（排序，从里到外从外到里、从上往下、从下往上、从薄到厚从厚到薄、从长到短从短到长）；辨别物体的方向（衣服、裤子的前面、后面；正反面），感知数量（例如在穿脱衣服、裤子的时候，幼儿会自己点数今天穿了几件衣服、几条裤子）；将所学的知识技能有机地渗透在我们的生活中。接着发展幼儿的生活技能：掌握正确穿脱衣裤的方法，发展手眼协调和小手、小脚的协调性；锻炼幼儿小手肌肉的能力。在穿脱鞋子中包含的知识技能：辨别鞋的方向（鞋的左右）；区分一（件）和一双；鞋子配对的能力。幼儿都能正确区分一和一双，知道鞋子、袜子是一双（2只），衣服、裤子是一件（条）；幼儿能按照鞋的特征进行配对，把鞋子摆放整齐，养成不乱扔鞋的良好习惯。整理玩具看似简单，有的幼儿认为把玩具全部整理在筐里就可以了。分类整理玩具需要幼儿掌握按某一特征（种类、颜色、形状等）分类整理的能力。养成了分类整理的好习惯，那么对于整理学习用具、整理衣物也奠下了良好的基础。

（二）为他人服务能力

      当幼儿学会了自我服务的能力，随着幼儿的年龄增长，幼儿逐步形成了为他人服务的意识，愿意主动帮助自己同伴，体验为他人服务成功的喜悦。例如：值日生活动；当别人遇到困难的时候，能主动帮助别人；以大带小的活动等等体验为他人服务成功的喜悦，不仅提升了自己动手能力，而且还提升了与同伴交往的能力，为以后进入社会打下了良好的基础。

    未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。总之，培养幼儿的生活自理能力，养成良好的生活习惯，有利于责任心和义务感的培养。在培养的过程中积极鼓励孩子的每一点滴进步，帮助他们树立自信，使他们具有较强的社会适应能力和心理承受能力，去勇敢地面对为题，解决问题，让孩子在学习生存的时候首先学会自理，为能更好地适应将来的社会打下坚实的基础。

参考文献

1、徐明聪：《陶行知生活教育思想》，合肥工业大学出版社，2009年3月

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