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游戏化——幼儿园的基本教育活动(二)

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毕业论文范文题目：游戏化——幼儿园的基本教育活动(二)，论文范文关键词：游戏化——幼儿园的基本教育活动(二)
游戏化——幼儿园的基本教育活动(二)毕业论文范文介绍开始：

（三）班级环境创设中的游戏

“环境是第三位老师”，“要让儿童生活在有准备的环境中"，班级是幼儿一日生活的场所，班级环境应该体现教育意蕴，承载课程功能，起到引发互动，推动幼儿经历主题探索和获得游戏体验感的用处。那应该如何把游戏带入到班级环境的创设之中呢？

最基本的就是环境要有儿童的参与。以往幼儿园的班级环境创设大多由教师包办，即使有幼儿参与也只限于幼儿的作品，而“幼儿是环境的主人”，应该把环境的创设还给幼儿，并真正落在实际行动上。如“我们的城市”的主题中，教师应该与幼儿一同讨论应该如何共同来布置教室，幼儿可以布置哪些地方，怎么布置；教师可以布置些什么。通过讨论发表自己的想法，做到共同合作，共同动手。在这一过程中，相信孩子们肯定乐在其中。

依据《指南》从幼儿教育五大领域，即健康、语言、社会、科学、艺术不同领域的教育要求中指出，要注重幼儿的感知体验，注重幼儿核心经验和关键能力的培养，在游戏活动中促进幼儿不同水平的发展。因此，教师应该创设生活化、情境化、课程化、游戏化的班级环境，提供低结构、多功能的操作材料，开发利用有价值的课程资源，让幼儿与环境互动，让环境支持幼儿的学习与发展，以儿童为本，确立正确的儿童观。尊重幼儿年龄特征和认知规律，引导幼儿自主探索、多元互动。让环境说话，让幼儿在多彩灵动的班级环境中涵养童心、演绎童真，班级环境的创设必须以儿童为中心，以游戏体验为主旋律。

三、游戏化实现的方法

　　实现课程游戏化的宗旨，就是落实“幼儿在前，教师在后”的教育理念。而想要实现课程游戏化，不止需要改革的实施，也需要教师拥有一定的专业素养，这样才能顺应上级的要求，组织游戏化的活动。

首先，为了响应课程游戏化的实施策略，幼儿园也随之进行了一系列的改革。如，在时间管理上，将一日生活统整为几大环节，便于幼儿形成有规律的生活学习习惯，同时便于教师根据幼儿活动进展情况进行弹性调整。在空间管理上，创设的户外区域有：球类区、钻爬区、走跑跳区、投掷区等等；创设的室内游戏区域有：建构、美工、阅读、科学等等。在保育管理上，幼儿园也为了突出幼儿的自主性，实行了自主点心，自主午饭的活动。在对儿童的观察上，幼儿园也要求教师要仔细观察幼儿的活动过程，并进行记录和分析，做到每天观察，时时记录的习惯。

其次，实施游戏化的活动也需要教师具有很强的专业能力，其中包括：观察能力、课程设计能力、活动组织能力、作品分析能力、沟通交流能力、诊断评价能力等。于是幼儿园也对教师进行了一系列的培训提升。如：外出学习、基本功大赛、观察日记的书写等等。这样通过不断地学习、培训、比赛让教师不断地反思，不断地进步，提高幼儿教师的课程游戏化能力，其最终目的就是让教师能更好的设计游戏化的幼儿园基本教育活动。

孩子离不开游戏，游戏是幼儿园的基本教育活动，如何让游戏成为幼儿园的基本教育活动，这需要政府的政策、幼儿园的改革、教师专业的提升。以上就是本人对论述游戏是幼儿园基本教育活动的一些所思所想。课程游戏化在不断的探索前进中会越来越成熟，孩子也会在课程游戏化这个背景下快乐的、健康的、有创造性的成长。

参考文献

1、蔡迎旗：学前教育概论[M].武汉：华中师范大学出版社,2006.4

2、陈帼眉：学前儿童发展心理学[M].北京：出版2003.1

3、吴震月：《放手让游戏更快乐》，早期教育编辑部，2017年3月

4、庄春梅：《课程游戏化班级环境创设的意蕴》，早期教育编辑部，2016年10月

5、倪敏：《课程游戏化背景下再谈幼儿园集体教学活动的有效性蕴》，早期教育编辑部，2017年6月

6、殷雅竹：《推进幼儿园课程游戏化建设，探索幼儿园课程改革新路径》，早期教育编辑部，2016年7月

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以上为本篇毕业论文范文游戏化——幼儿园的基本教育活动(二)的介绍部分。

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