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多方合作促环保三手合力同发展(二)

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毕业论文范文题目：多方合作促环保三手合力同发展(二)，论文范文关键词：多方合作促环保三手合力同发展(二)
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多方合作促环保三手合力同发展

所谓废旧物品是因过期而变质或失去效用的东西，日常往往被人们所抛弃。却隐藏着许多教育价值。《纲要》中指出：“知道幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”现在幼儿园的孩子大多是独生子女，他们物资生活丰裕，节约意识和环保意识较为淡薄，几乎没有利用可回收资源的意识或现象，主动表现环保行为的现象更少有，也就无意谈及利用废旧物动手实践及创造。目前社会正大力提倡低碳环保。所以，幼儿教师应该引导幼儿认识、收集和有效利用废旧物来激发幼儿的探索欲望，增强幼儿的节约意识、环保意识，提高幼儿的实践创新能力具有重大意义。

开展亲子环保活动可以让家长建立主人翁意识,与教师共同担当教育孩子的责任。更何况言传不如身教，当家长也身体力行地开始利用废弃材料进行再次利用时，对于孩子来说是一个好的榜样，并且也是一种良好的亲子互动与陪伴。

在社区生活中,幼儿潜移默化地接受社会信息的熏陶,逐渐获得富于幼儿特色的见识与能力,懂得环保的重要性,学习人际交往,不知不觉地走上传扬环保意识的道路。社区环境对幼儿潜移默化地发挥教育作用,其影响是长久而深远的。在社区进行幼儿的废旧材料大创想，吸引更多地居民和幼儿驻足观看，一齐动手。不单单是在旧物换新颜，而是在自主地传播环保理念和创意辐射。

三、家园合力办展示

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我们的家长来自各行各业，可谓人才济济，是一份丰厚而宝贵的教育资源。为了充分发挥家庭这一教育资源的独特魅力，有效地整合家庭、幼儿园的教育资源，增强环保意识，增进亲子间的互动性与合作性，可以开展以下活动：

1. “大手拉小手”亲子DIY环保制作

每个家庭把平时收集的废旧纸盒进行改造创新，制作成精美的作品，在班级中进行展示。教师把这些作品进行分类，根据作品的实用价值投放于各区角、教学活动、环境布置等。

2．评比展示

通过“比赛”不仅可以调动家长及孩子的积极性，同时也是经验交流的一种方式，这样的评比活动不会枯燥、乏味，反而增添了一些亲子间的温暖和乐趣。之后可将评选出的“优秀作品”在幼儿园的“家园联系站”进行展示，这样不仅给了大家美的享受，艺术的熏陶，更会成为我园一道亮丽而又独特的风景。

3．班本活动

通过班本活动，开展亲子环保制作“温馨的家”，利用空鞋盒的特点，家庭合作，共同给小熊宝宝制作一个温馨的家园。这样的活动，通过与孩子的共同商量，共同动手，不仅促进了家长与孩子、家长与家长间的交流，更加强了亲子之间的关系，孩子也体会到了废物利用、人人参与环保的真正意义。活动后教师可以把“小熊的家”投放于娃娃家中，在角色游戏时，作为投放材料供孩子玩，自己设计的“玩具”也便有了一定的情境，孩子们在玩的时候会更加开心。

4．家长助教

“家长助教”是一种新型的家园共育方式，所以我们事先通过了多种途径不断地宣传以形成家长环保教育的意识，引导家长进班跟孩子一起进行“纸盒变变变”的DIY制作。在活动开展前，我们利用网络平台积极宣传家长助教对孩子发展的好处，而家长们的反应更是出乎我们教师的意料，不仅自动报名参与我们的“家长助教”活动，更是自发组织创设活动的内容，在我们双方多次的商讨下，把助教内容确定为《纸盒变变变：有趣的小汽车》，利用废旧材料纸盒和饮料瓶盖组装一辆小汽车，这样的操作活动也符合我们小班的年龄特点。

四、分享快乐齐分享

环境作为一种“隐性课程”，对幼儿的发展起着重要的作用。我们通过作品的展示，使班级的自然角、区域、主题、节日等环境更加丰富，并在前期的作品评价比赛活动中所选出的优秀作品，利用家园驿站，社区一角来展示这些亲子环保作品，即可以美化幼儿园、营造环保氛围、丰富幼儿园生活，也无形中提高了幼儿欣赏、评述作品的能力，更能让孩子和家长获得成功的喜悦感，一举三得。

这些活动的每一次开展，都是珍贵的体验，孩子在活动中得到的收获在以后的成长中是无限延伸的，所以家长也可以在家里设置一个环保教育宣传的小墙面，在我们开展的活动中做个有心人，收集一些孩子在活动中的表现，如张贴孩子环保行为的照片、孩子变废为保制作的环保作品等，也可以在幼儿成长档案的布置中体现孩子环保的行为，让孩子体验到我们的环保活动所带来的快乐、成功，让孩子可以看一看、说一说，这样孩子能运用多种感官通道参与活动，对其学会自我建构知识、主动学习起到积极作用。

树立大教育观念,有效利用教学资源促进幼儿全面发展.家庭、社区、幼儿园三大环境对幼儿的成长有各自的影响,只有多方面教育相互配合同步形成合力才能是幼儿环保意识进一步提高。

[1]李季湄冯晓霞．《3-6岁儿童学习与发展指南》〔R〕．国发〔2010〕41号

[2]沈雪梅《浅谈幼儿教育的环保教育》〔C〕．2014

[3]朱慕菊《幼儿园教育指导纲要》〔R〕．2012

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