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班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析 (9)(一)
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毕业论文范文题目:
班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析 (9)(一)
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班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析 (9)(一)
班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析 (9)(一)毕业论文范文介绍开始:
班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析
幼儿阶段的主要教学任务是进行知识的启蒙,锻炼幼儿对外界的认知能力,能够建立对世界初步的认识,幼儿的同伴交往能力是指幼儿在与伙伴一起游戏学习和生活中建立的和谐人际关系。本文通过对当前幼儿教育机构班级中幼儿同伴交往情况的观察进行分析,提出有利于完善当前幼儿同伴交往的策略,促进幼儿和谐的人际交往关系的形成。本文拟将就班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析。
一、幼儿同伴交往的重要性
对于幼儿阶段的教育来说,会受到各方面的因素的影响,家长优先关注的除了幼儿在学校的学习状况,就是是否有一个良好的人际关系,普遍存在的一个现象,是家长都会担心幼儿在学校内会受到霸凌,或者是小群体的孤立,这些都是人际关系当中的表现,是否有好的同伴也会成为影响幼儿喜爱学校的因素之一,孩子身心健康发展是家长、学校、社会的共同愿望,幼儿伙伴的和谐交往,有待幼儿学校、家长与社会多方面的共同努力。幼儿认知水平的发展以及自我意识的不断增强,同伴之间的交往也会越来越多,幼儿人际关系的最初意识也是在此时形成的,有志趣相投的伙伴交往可以保证幼儿的情绪得到最大的抒发,感受到朋友的意义,幼儿时期的交往通常具有很大的不确定性,两个小女孩可能会因为喜欢同样的娃娃就会愿意一起玩,也可能因为争抢同一个娃娃相互争吵,男孩子可能会因为一起踢足球成为好朋友,也会因为踢足球过程中的推搡而解除伙伴关系。幼儿之间的交往存在很大的以自我为中心的意识,总是以自我为中心,考虑到自己的兴趣,很少顾及他人感受,有些幼儿在同伴交往中表现的比较孤僻,不愿意与同伴一起参与游戏,不愿意参加集体活动,常常一个人闷闷不乐,甚至过分敏感,他们对于别人走入自己的世界会感觉很抗拒,通常这些幼儿会存在一些爱钻牛角尖的情绪,对于长久的发展很不利。久而久之一些融入不到集体中的学生就会被集体孤立,不利于幼儿身心健康发展。
幼儿对人际交往行为的态度很大的原因是取决于家庭,家庭是幼儿成长过程中最先接触也是接触时间最长的一个环境,家长是孩子的第一任教师,家长对于子女的教育以及平时态度上的言传身教,都会对幼儿性格养成产生影响。有些家长存在对幼儿的溺爱行为,就会让幼儿形成非常强的自我为中心的意识,有些家长对幼儿的成长漠不关心,幼儿也会有一些内敛的性格偏向,严重的会使幼儿心里扭曲。所以进行同伴交往是磨合幼儿性格的一个举措,让以自我为中心的幼儿学会与人相处,将自己放低,能够融入集体,性格淡漠的幼儿可以逐渐打开自己,学会与他人交往,愿意相信世界,相信友谊。
二、班级中幼儿同伴交往的注意事项
(一)阶段分明
在班级中,幼儿的同伴交往情况呈现出明显的年龄差异。具体内容是指幼儿与同伴交往的总次数和交往的总时间随年龄增长而增多,幼儿同伴的交往能力随着年龄的增长而逐渐提高,就是在这个过程中发挥着重要的引导作用,可以通过教学活动的设置来考虑到学生人际交往的锻炼,比如可以在课下带领幼儿进行找朋友等活动,让幼儿切实体会到交朋友的快乐,愿意打开自己主动去交际,这个阶段的幼儿也具有一些相对的认知能力,可以解决一些简单的交往问题,对于家长和教师的依赖也逐渐减轻,愿意主动去找同伴,转移自己的情感依托,和同龄的小朋友游戏感受人际交往的快乐。同伴交往是一个需要幼儿调动思维能力进行磨合的过程,在交往的过程中一定会出现各种各样的问题,幼儿进行相互商议,调动智慧,解决问题,锻炼自己的能力,还会让幼儿产生一种征服感,会有很强大的鼓励作用。
(二)男女有别
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