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班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析 (8)(一)
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毕业论文范文题目:
班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析 (8)(一)
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班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析 (8)(一)
班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析 (8)(一)毕业论文范文介绍开始:
班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析
班级中幼儿同伴交往情况现状我通过以我园为例,展开调查发现:家长的过分照顾与溺爱,让幼儿从小过着衣来伸手、饭来张口的生活,什么事情都依着幼儿,甚至纵容幼儿的无理要求,长此以往容易使幼儿养成不爱劳动、懒惰、依赖、独立性差等不良习惯,造成幼儿“一切以自我为中心”的任性、缺乏自制力,不会和同伴友好相处;有些父母考虑到安全等问题,担心孩子出去会被别人欺负,便让幼儿独自在家玩耍或由长辈(保姆)看着,长期在单调的家庭环境中独处,容易形成幼儿孤僻、胆小不合群的性格特点,缺乏待人处事的勇气,社会适应能力差。我们发现,只要环境适宜,即使家长不去干涉,幼儿之间也能通过协商磨合尝试形成平等的伙伴关系。遗憾的是现在幼儿的生活被家长有意无意地控制起来,家长不断加强了对幼儿生活的保护,让幼儿的生活掌控在自己的视线内,这就极有可能损失幼儿生活本来的绚丽多彩。所以不难发现幼儿伙伴的友好交往现状不容乐观,应引起幼儿园、家长及社会的重视。孩子身心健康发展是家长、幼儿园及社会的共同愿望,幼儿伙伴的和谐交往有待幼儿、幼儿园、家长与社会的共同努力。
一、幼儿伙伴交往的重要性
交往有利于孩子的智能发展,人际交往是一种基本智能,指能够察觉并区分他人的情绪、意图、动机和感觉,并运用语言、动作、手势、表情、眼神等方式与他人交流信息、沟通情感的能力。2~6岁是人际交往智能成长的关键时期,当妈妈生病时,能理解、感受妈妈的难受,并且说一些关心的话语;对游戏过程中出现的矛盾和纠纷,能够学会克制独占、利己的想法,能与他人共同协商等等。国际21世纪教育委员会提出,人际交往能力是教育的四个支柱之一,儿童早期的人际交往技能、交往状况会深深影响其未来的人际关系、自尊,甚至幸福生活。然而,幼儿在与同伴的交往中存在着不少的问题,请看下面几个案列:
案例一: 果果和美美是很好的朋友,有一次,果果在家带了一个可爱的毛绒娃娃到幼儿园,每每看见了很喜欢,过去二话不说就伸手想把毛绒娃娃抢过来,果果左躲右躲就是不给,美美就伸手推了一下果果,果果反手拉了一下美美一把,两人都摔倒大哭了起来。
案例二: 一天早上,赫赫看到悦悦在玩一个新火车玩具,他上去就抢,悦悦生气地叫喊、哭起来,赫赫见状赶紧说“我也要玩,给我玩吧”。火车拿在手上才征求人家的意见,而且还坚持不肯把玩具还给别人。
案例三: 户外游戏时,老师请幼儿两人玩一个皮球。扬扬一人站在那里,老师让他加入到其他两名幼儿的队伍中来,刚开始还可以,刚过一会,就有幼儿跑过来告诉我“老师,扬扬玩的时候不给我们玩,光把球滚来滚去的。”
通过以上三个事例可以看出,当前的幼儿在与同伴的交往中存在的一个突出问题是以自我为中心,不能较好的与同伴交往。首先,现在的大部分幼儿都是独生子女,在与同伴交往中更加以自我为中心。为人处事总是以自己的兴趣和需要为出发点,很少顾及和关心他人。在自己的兴趣和需要收到影响时,他们往往出现一些偏激想法及攻击性的行为。
有些幼儿在与同伴的交往中有明显的攻击性行为,如:骂人、踢人、推人、争抢玩具等等。如果不及时矫正这些行为,幼儿会逐渐形成无礼暴躁、冷酷无情等不良情绪。随着时代的不断发展,越来越需要人们具备与人合作与分享的品质,分享不是一种是失去而是一种互利,合作与分享之间存在着相辅相成的关系。那么,同伴之间的交往又有哪些重要性呢?
(一)、同伴交往有利于幼儿语言表达能力,思维能力等得到发展
1、现状分析
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