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浅谈角色游戏对于幼儿的塑造性(二)

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毕业论文范文题目：浅谈角色游戏对于幼儿的塑造性(二)，论文范文关键词：浅谈角色游戏对于幼儿的塑造性(二)
浅谈角色游戏对于幼儿的塑造性(二)毕业论文范文介绍开始：
浅谈角色游戏对于幼儿的塑造性

在游戏时代,游戏主题的延续和深化,游戏的发展水平是不同的。例如,小班儿童角色游戏主要是模仿，大班儿童角色游戏主要是创作。教师应为不同年龄组选择不同的优先级来指导。以达到开展角色游戏的目的。

1.随机教学游戏被及时用作幼儿的免费活动。较少的教师干预是正确的，但较少的干预并不意味着教师不需要适当的指导。教师观察幼儿在游戏中的表现并提供随机指导，这不仅会影响儿童游戏的发展，还会激发儿童参与游戏的兴趣。例如,教师可以以人物形式参与儿童游戏，丰富儿童角色游戏的内容和情节;老师参加年轻人，弱小和勇敢的孩子的角色游玩，这可以帮助这些孩子提高他们的角色意识。在游戏中，您可以获得成功的体验和游戏的乐趣。这里应该解释的是,教师的干预和指导应该掌握时机和测量,以免干扰孩子的比赛。

2.及时调整游戏角色由于孩子的自我调节能力差,他们经常在角色游戏中扮演同样的角色。例如，当"母亲"的孩子总是抱着婴儿时。教师发现应及时调整这种情况。例如,可以建议儿童成为"医生"并坐在医院为患者开药。

教师为儿童提供其他游戏内容,这些内容应健康，有利于儿童身心的发育。因为不满足的游戏会影响幼儿的消极方面。幼儿有时在游戏中有不文明和不健康的内容，例如模仿争吵。战斗,酗酒等,这会加强他们对生活中一些不良事物的印象。当发现这种情况时,教师必须立即停止并立即进行干预,以帮助孩子树立正确与错误的概念。

3.仔细观察,通过观察记录及时指导发现,儿童通常对玩偶，小医院，餐馆等游戏感兴趣。但没人关心加油站。为什么它也是由幼儿产生的,但参与热情完全不同?经过分析和反思,觉得对于中班幼儿来说,加油站缺乏生活经验。老师敏锐地抓住孩子的游戏信息,及时，适当的指导，重新点燃孩子的兴趣，培养孩子的自信心和成功感。

角色游戏是以孩子为主体的自愿游戏。老师只需要牢记目标并掌握孩子的规律性来引导孩子。这种游戏将更加生动有价值。在儿童游戏中,我们发现了这一点孩子游戏经常是无意识的,一个小主意、一个小小的想法经常闪过。作为一个有心的老师,它非常善于捕捉和有意识地指导,掌握幼儿的无意识,稍纵即逝的思想,最终成为幼儿的主题。它要求教师灵活和正确。儿童的观点,从儿童的角度,到问题,以及教师的丰富知识,将从孩子们那里获得灵感,并将其变成儿童容易接受的东西,让他们像海绵一样继续参与其中。

四,孩子参与游戏评价

游戏评价的形式多种多样,大多是基于教师评价。由于思想和口语的发展，以及丰富的经验，中产阶级的孩子有能力参与游戏的评价，让他们谈论在游戏中带给他们的快乐或不愉快的经历，并表达他们的愿望和想法。此时，教师应确认并遵循孩子的评价内容。选择儿童提到的问题进行组织讨论,鼓励孩子交换意见,加强游戏中体现的良好行为,引导孩子。分析过程中的主要问题并尝试解决它们。。在评估过程中,我们必须看到自己和同伴的优势,发现自己的缺点。自我评价的培养有利于儿童自信心的成长。

指导幼儿学会评估自己的游戏并培养他们分析问题的能力,这是进一步激发儿童游戏的主动性和创造性的重要部分。从实践中,我们看到幼儿是一个积极主动的个体,富有想象力和创造力。只要教师启发引导得当,儿童的主动性、创造性就能得到极大的发展。

总之，老师应该是一个有爱心的人，要认真观察，了解孩子各方面的发展水平和内心世界，充分发挥老师的导航作用。让孩子独立选择游戏的方法,规则和角色。根据您的意愿独立完成。这些材料充分发挥了幼儿的创造力，主动性和热情。让幼儿玩"中学游戏"和"在学校玩"。

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