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浅谈幼儿文学启蒙教育(二)

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毕业论文范文题目：浅谈幼儿文学启蒙教育(二)，论文范文关键词：浅谈幼儿文学启蒙教育(二)
浅谈幼儿文学启蒙教育(二)毕业论文范文介绍开始：
浅谈幼儿文学启蒙教育

从幼儿生活中发现问题一寻找相匹配的文学作品一在文学活动中，调动幼儿生活经验，引导幼儿感受体验作品情感，使其在审美过程中被作品同化一引导幼儿回到生活中，自然而然地解决实际问题。

通过上述系列活动，幼儿在感受体验作品艺术美、思想美、语言美的同时，“情感、行为上趋向于作品中真、善、美的形象”，人格被塑造、个性得以健康地发展。

4.侧重于培养幼儿表达能力的文学教育活动，其操作流程为：

活动一：巧设话题，自由讲。以作品为切人口，根据其内容，选择话题，调动幼儿的生活经验，让其自由、大胆地讲述、教师不加任何限制，只对其所说内容进行整理、加工，发现其闪光点，这样既激起幼儿讲述兴趣，又为学习作品作了必要丰富积累经验的铺垫。具体方法有看看说说、听听说说、玩玩说说、演演说说等。

活动二：学习欣赏积累文学作品(具体方法同基本模式)，注重设计针对生活原型与作品形象进行比较的提高，使幼儿体验到作品的独到之处，从而激发其进一步学习讲述的愿望。

活动三：迁移作品，灵活讲。围绕作品的生活原型，即原话题，引导幼儿学习运用文学作品的优美词语、句式、结构或方法，进一步表达自己的所见、所闻、所想，启发幼儿引进新的讲述经验，开展创造性讲述活动。具体方法有演演说说；变仿编作品为讲述作品；看图说话；引发联想等。

5.开发幼儿早期阅读潜能的文学教育活动。其操作流程为：

活动一：创设美的情境，使语音、文字、画面有机结合，融为一个和谐的整体，引导幼儿在感知理解，欣赏作品的同时初识汉字。

活动二：反复倾听作品，达到熟记成诵，并引导幼儿有美感地朗诵与复述。

活动三：尝试阅读图文并茂的文学作品。引导幼儿以图学文(借助对画面的观察、想象、尝试阅读文学内容)和以文会图(借助对文字的阅读更细致、准确地表达图意)。同时注意引导幼儿依据已记熟的作品，正确指认汉字，了解汉字与音节——对应的关系，并潜移默化地熟悉字形。

活动四：迁移运用作品，玩体现作品内容的综合识字游戏。在引导幼儿仿编、创编活动的基础上，教师根据作品内容精心设计一些生动有趣体现作品内容或情节的综合识字游戏，让幼儿在一定的情境中既迸一步欣赏作品，又轻松愉悦地认识汉字，对汉字产生兴趣。

活动五：创设相应的活动区，投放字卡、读卡、道具，让幼儿自由认读或表演。

多年的幼儿文学启蒙教育实践证明，我们的研究有助于促进幼儿身心的健康和谐发展，具体表现在以下方面：

第一，有效地开发了幼儿感知记忆与早期阅读的潜能，实验班幼儿的阅读兴趣、阅读技能和阅读理解水平显著高于对照班。

第二，有助于增强幼儿语音感、词汇感和语法感，以及表达水平的提高。由于幼儿倾听的是语音纯正、语调自然流畅并富于情感的作品录音，在脑中形成了正确规范的表象，在审美过程中，感受到语调在作品内容、情感之问的对应关系，因而能正确、流畅、有表情地朗诵、复述作品，表现出一定的音调节奏感。同时，幼儿对语言表达表现出浓厚的兴趣，他们在表达时语音正确、表达清晰，讲述连贯完整，句子生动，能灵活运用词汇等方面都显著好于对照班。

第三，有助于提高幼儿审美水平。实验班幼儿能有美感地复述故事、朗诵诗歌或散文；在平时的表现游戏中，他们能自然逼真地表现故事中人物的语言与情感，而且想象丰富，富有个性；在讲述文学作品时，他们有强烈的表达欲望，感受、体验、表现、创造美的能力显著增强。

第四，有助于发展幼儿的想象力和创造力。实验班幼儿能把在平时学习作品中的感受体验，优美的词句迁移运用到仿编或创编的故事中去。

第五，有助于培养幼儿健康的个性。优秀的文学作品以其生动美好的形象感染幼儿，走入幼儿的心灵，使幼儿情感、行为不知不觉地发生变化，促进其形成健康的个性特征。

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