三、利用节日契机，诱发感恩行为

很多国家都重视对孩子进行传统节日教育。以把传统文化渗入到孩子的心中。我国也已经把一些传统节日列为国家级非物质遗产文化名录，针对这些丰富的教育资源，《幼儿园教育指导纲要》曾经明确指出需要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”。笔者认为，利用我国丰富多彩的传统节日开展幼儿教育，可以起到良好的效果。

首先，教师可在活动室展示传统节日教育活动的目标、内容及计划，向家长介绍节日节庆课程，请家长协助幼儿进行相关资料的收集，丰富幼儿节日的相关经验，还请家长有意识地添置一些有关节日传说、故事的书籍，开阔幼儿眼界，鼓励孩子多接触传统文化。

其次，幼儿园还可邀请家长来园参加活动,通过亲子活动唤起家长对中国传统节日的认可，从而潜移默化地影响到他们的子女，激发幼儿想要过“中国节”的欲望，使中国的传统节日在幼儿期开始传承下来。我们要注重利用各种节假日 ，例如中国传统节日三八妇女节、儿童节、重阳节、教师节、国庆节等这些节日都是对孩子进行感恩教育的契机。在幼儿园开展传统节日教育，需要本着以幼儿发展为本的理念，关注幼儿的生活经验。通过开展各项活动，大力发展幼儿的动手能力、认知能力和审美能力，在这过程中，不但能够培养幼儿对民族文化的兴趣，此外，还可以开展各类感恩主题活动引发幼儿感恩行为，例如在这些节假日里，指导幼儿亲自为教师、同伴制作卡片或用图画来表达对父母、老师的感谢之情。这些节日活动的长期开展能潜移默化地影响幼儿的思想意识和道德品质，真正贯彻素质教育让孩子由关爱单独的个人扩大到关爱个人所属的集体和社会， 为将来自发感恩行为的实现奠定基础。

四、加强家园合作

家园共育已是幼教发展的主流趋势家长应具的技能和理念、教师的组织探索策略、家园合作的模式等等一系列的问题都是值得探索和研究，开学初进行了家长会模式，期间有阶段性的开放日活动，促进家园共育工作。开放日是邀请家长来园观摩和参与幼儿园的教育活动，从而使家长具体了解幼儿园的教育内容与方式，亲眼看到自己孩子在园内的表现，双方相互商讨、沟通，取得共识，更好地实现家园共育，共同促进孩子健康发展。由于孩子的发展是不断变化、动态渐进的过程，因此这种沟通要经常性、连续性、双向性，根据幼儿的年龄特点，给孩子适宜的爱，需要教育者有足够的智慧，了解孩子的心理，熟知孩子的教育方法，付出足够的耐心，和孩子斗智斗勇，在“溺爱”和“爱缺失”中寻找一个平衡点使孩子身心健康地成长。

有人曾经这样概括教育的本质：“‘教育’这个词，往精深方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅的方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了它的含义。”孔子教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”。 幼儿期作为儿童社会化的初级阶段，在儿童道德发展中占有重要的地位。可以说幼儿期是培养道德品质、形成良好道德行为习惯的基础阶段，是道德养成教育的关键时期。幼儿的良好思想道德、行为习惯一旦养成，将使他受益终生。

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