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浅谈如何运用游戏培养中班幼儿的语言能力(一)
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浅谈如何运用游戏培养中班幼儿的语言能力(一)
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浅谈如何运用游戏培养中班幼儿的语言能力(一)
浅谈如何运用游戏培养中班幼儿的语言能力(一)毕业论文范文介绍开始:
浅谈如何运用游戏培养中班幼儿的语言能力
好动是孩子的天性,孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏是儿童活动的基本形式之一,它通过虚拟情境以再现成人的社会经验与人际关系,从而使儿童达到认识周围世界的目的。所以说游戏是教师向幼儿进行教育的主要手段,但不是唯一的教育手段,教师有意识地将游戏与语言课、活动课、劳动课等其它教育活动有机地结合起来,相辅相成,发挥游戏教学的作用。
一、幼儿游戏的特点
(一)游戏是幼儿自愿、自主的活动
幼儿从事游戏,是出于自己的兴趣和愿望,由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求,使他们对游戏产生兴趣,主动去进行游戏。在游戏中,幼儿的各种活动几乎没有什么限制,他们可以自由地充分活动,从中得到快乐并得到发展。在幼儿游戏中,自愿和自主是两个重要条件,游戏的形式、材料以及游戏的开始、结束都应由幼儿自己掌握,按照他们自己意愿、体力、智力来进行。正因为游戏是幼儿自主的活动,幼儿在游戏中的态度是积极主动的,反之,如果游戏失去了自主性的这一特征,而是由教师来精心安排的,幼儿只是在不得已的情况下,被动地参加游戏,担任某一角色,从表面上看,幼儿是在参加游戏,实际上幼儿并没有真正地玩游戏,他们认为是在完成教师布置的任务,也就失去游戏的积极性。所以,只有充分尊重游戏者的心愿,发挥游戏者的主动性,才是真正的游戏。如《小鸡过河》的故事中,就能吸引幼儿的兴趣,使幼儿更能积极主动参与到课堂中。
当然,从另一方面来看,幼儿在游戏中,会受到环境条件以及成人和同伴的影响,出自完全的主动是比较少的。但是在游戏过程中,这些影响要求易于为幼儿所接受,易于转变为幼儿自己的愿望和动机。
(二)幼儿游戏具有趣味性
趣味性是游戏自身固有的特征,每种游戏都含有趣味性,正是游戏的这一特征,给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快,使他们喜欢游戏。
游戏与其它活动不同,它不是强制性的社会义务,也没有实用的社会生产价值,它是一种娱乐活动。它以本身的趣味性,激起幼儿良好的情绪和积极从事活动的力量。趣味性是游戏的必要条件,因为有趣味才吸引幼儿主动参加,并在游戏过程中获得愉快和发展。在幼儿那里,首先吸引他们的是饶有趣味的游戏过程,随着年龄的增长,幼儿逐渐对游戏的结果感兴趣。教师可根据幼儿的这种特点,正确地进行指导。如《小鸡过河》的故事中,我分三个阶段安排游戏的进行。
1.我首先运用了自己讲述让幼儿了解故事的题目和人物。
2.事先排好《小鸡过河》的故事表演,让幼儿充分体验近距离的欣赏故事内容,进一步了解故事的发展变化,为幼儿自己独立完成扮演游戏做准备。
3.充分调动幼儿扮演游戏的积极性,讲解扮演是的要领,带领幼儿掌握角色的特点,从而达到更好的扮演效果以及更加的授课目标。
(三)幼儿游戏具有虚构性
游戏是在假想的情景中反映真实的活动,具有明显的虚构性。游戏的成分、角色、情节、行动以及幼儿玩具或游戏材料,往往是象征性的,比如把棍子当马骑、把树叶当菜吃、让小朋友假装成医生、骑在椅子上一动不动假装开火车等。
(四)幼儿游戏具有社会性
幼儿并不是天生就会做游戏,游戏不是幼儿的本能活动,只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识检验,才会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏,幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。但幼儿的游戏并不是将周围生活的翻版,而是通过想象,将日常生活中的表象形成新的形象,用新的动作方式去重演别人的活动。幼儿的游戏在某种程度上可以说与戏剧反映现实生活相似。
(五)幼儿游戏具有形象性
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