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幼儿早期阅读研究(二)
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毕业论文范文题目:
幼儿早期阅读研究(二)
,论文范文关键词:
幼儿早期阅读研究(二)
幼儿早期阅读研究(二)毕业论文范文介绍开始:
幼儿早期阅读研究
最后,早期阅读能提升幼儿的交流能力。幼儿是生活在社会中的人,他们的语言发展包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力。从小接触各式各样的语言,可以使幼儿逐渐地发展起具有交往价值的语言能力。幼儿不仅可从故事、童话和诗歌中学习汉语,从中感受到中国及世界儿童文学的特殊韵味,还可以学习和使用恰当的语言与人交往。
(三)早期阅读能预防幼儿阅读困难
幼儿一个主要特点是无法高度集中注意力,他们不能支配自己的注意,只能把注意力集中在所要认识的事物上。比如幼儿阅读富有趣味的图书,就会把注意集中在图书上,坐下来较长时间津津有味阅读。因此,早期阅读很有利于逐步改变幼儿注意力不稳定和不持久的状况。
三、幼儿早期阅读能力的培养研究策略
(一)创设丰富的阅读环境
环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用,丰富多彩的阅读环境会给幼儿带来激情,调动他们学习的积极性。因此我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境,使幼儿产生阅读兴趣。为幼儿选购种类丰富、饶有兴趣的图书,上课时,教师利用PPT、Flash 等软件制作与故事书内容相辅相成的课件,在教室里也可以投放辅助阅读内容的光盘、电子书、动画片、课件、可供观看的表演等,这样就可以将静止不动的图书变成动态的场面,能够帮助幼儿明白故事的情节和前因后果,然后再让他们阅读图书,这样他们就会产生一种亲切感,有一种似曾相识的感觉,阅读的积极性也就提高了。这些信息技术方面的资源,教师也可以利用网络的便利性实时进行更新,让幼儿始终保持阅读的乐趣。在幼儿下课游戏的时候,还可以播放广播,播放发生在幼儿身边的真实的故事,或者书上的故事,引起幼儿的共鸣,还可以播放儿歌,让幼儿的游戏伴随着熟悉的音乐,感受语言的多样性,进而对阅读产生兴趣。
(二)提供多样的阅读材料
1、根据幼儿身心特点选择阅读材料
选择阅读材料时要从幼儿的日常生活出发,选择他们熟悉的内容,要注意阅读内容的连贯性、关联性和生动性。呈现阅读材料时,应该尽可能的采用直观教学法,利用多媒体技术为幼儿提供形象直观、生动活泼、艺术性强的阅读材料,加上虚拟现实技术,把幼儿置于真实的故事环境中,吸引幼儿的注意力,寓学于乐、寓教于乐。让幼儿看到真实的事物、听到准确的发音、理解故事情节,进而激发阅读的兴趣。
2、多媒体的运用有利于幼儿的多种感官刺激
在信息技术环境下,通过教师的编辑处理,利用计算机方便地制作出更加具有感染力的阅读材料,内容上给了教师更多自由的空间,内容的长短、难易程度均可由教师掌握,让图文并茂变得更加容易,而且教师可以根据需要,让阅读材料更加贴近幼儿的生活,从而与幼儿的身心成长发育水平相符合。另外,可以利用现代多媒体的方式对幼儿进行如声音、动画、对话的教育,从而让幼儿形成善于倾听的好习惯,使幼儿在倾听中进一步了解故事的内容,并学会辨别不同人物在不同状况下语音语调的差异。由视频、动画组成的动态画面形成了故事情节, 便于幼儿厘清故事线索,理解阅读的内容,提高阅读的能力。
(三)培养正确的阅读方法和习惯
在信息技术环境下,教师可以通过多媒体图像、模拟动画把正确的发音、阅读时正确的坐姿,强调书本与眼睛之间的距离不要太近,尽可能使书本的平面与视线成直角;光线要充足)、正确取放图书、正确翻阅图书(一页一页地按顺序向后翻阅,按从左到右,自上而下的顺序看书)等示范给幼儿观看,然后让他们按照示范进行纠正自己的发音及阅读习惯。这样,除了自己的父母老师,利用信息技术幼儿可以模仿更多的榜样,进一步规范自己的阅读行为。为了让幼儿有一个良好的阅读习惯,我们可以搜集各方面的资料,比如,网上有很多关于培养幼儿良好阅读习惯的视频,也可以捕捉我们身边的幼儿良好表现的瞬间,制作成光盘或 PPT课件,当作标准,供大家学习,幼儿自己身边的实例,更具有激励作用,让幼儿养成良好阅读习惯的同时,对阅读形成浓厚的兴趣。
参考文献
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[2]南国农.信息化教育概论[M].北京:高等教育出版社,2014.
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[6]桑标.当代儿童发展心理学[M].上海:上海教育出版社,2013.
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