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如何看小学语文课堂教学的延伸(二)

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毕业论文范文题目：如何看小学语文课堂教学的延伸(二)，论文范文关键词：如何看小学语文课堂教学的延伸(二)
如何看小学语文课堂教学的延伸(二)毕业论文范文介绍开始：
。

在制订课外阅读计划时，要把它和整个语文教学计划统

一起来考虑，阅读的目的、内容、日程和方法等，都应该从

各年级读写训练的要求出发，与讲读教学、作文教学紧密配

合。

3 激发学生的阅读兴趣，选择适合学生阅读的读物

教师要通过对读物内容作生动、有趣而简明的介绍，激

发学生阅读的兴趣。学生有了阅读的兴趣和意向，才能积极

主动地进行课外阅读，千方百计找书看，争分夺秒地看书。

这时教师就要控制学生的阅读倾向，选择适合学生阅读的读

物

[5]

。

3.1 配合讲读教学

紧密配合课文，让学生在课外阅读一些有关的文章作品。

这样既可以加深对课文的理解，又可以开阔他们的眼界。

3.2 配合作文教学

可以根据读写要求，从立意构思、选材组材、布局谋篇、

遣词造句等各个角度向学生推荐一些相关的文章，并让学生

根据自己的实际情况进行选择，从中汲取营养，提高写作能

力。

4 把讲读教学和课外阅读指导结合起来，使读有方法

4.1 充分发挥讲读教学对课外阅读的指导作用

学生拿到一篇文章，如何从字、词、句、段、篇入手读

懂文章，把握文章的中心，要靠教师指导，靠教师帮助他们

掌握读书的方法。讲读教学就担负着这项任务。良好的讲读

教学本身就起着切实的示范作用。对课内的讲读课文，教师

要致力于学法指导，变学生“学会”为“会学”，让学生掌

握学习语文的钥匙。这样，就能为课外阅读打下基础。

4.2 通过课外阅读指导课引导学生进一步掌握读书的

方法，不断提高阅读水平

随着素质教育和课程改革的深入开展，单靠课堂上的阅

读教学是远远不够的，阅读应有量的保证，提供学生语文素

养还要更多地依靠大量的课外阅读。新颁布的《语文课程标

准》中就对学生课外阅读的面和量都做出了要求，要求学生

广泛地涉猎书籍报刊，阅读各种类型，各种体裁，各种风格

的作品。一个小学毕业生的课外阅读总量应不少于 100 万字。

叶圣陶先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问

他们的经验，异口同声说是得益于课外看书。”显而易见，

广泛的课外阅读可以帮助学生开阔视野，丰富知识，增长智

慧，提高读写能力，课外阅读对提高学生的语文素养有着极

大的作用。阅读的方法一般分为：精读，略读，浏览。精读

常见于课堂教学之中的阅读，是对课文认真仔细的研读。应

该培养学生认真细读。揣摩探究，咬文嚼字的习惯，而且还

要求学生展开联想和想象，加深对文本的理解，进而形成自

己的观点。略读常见于课外阅读，只要求概览大绎，捕捉关

键信息。陶渊明就说过：“好读书，不求甚解。”好读书（特

别是读课外书）不必一下子把每句话都搞得很清楚了，只要

能得到关键信息就行了，大的方面读清楚了，还有些问题没

有完全搞清楚，就留着，有时并不影响已获取到的知识；浏

览则适用于查找资料。此外，在指导学生课外阅读的同时，

学校、教师还应经常开展一些能促进学生课外阅读的评比活

动：如评选读书积极分子，评选优秀手抄报，读书笔记展览

等。这样，既验收了课外阅读效果，又使学生体验到课外阅

读成功的乐趣，以此激发和维系学生课外阅读的兴趣，并养

成良好的阅读习惯。

参考文献

[1]王万菊.小学语文课堂教学的有效性探究[J].甘肃教育，

2010（01）：26-27.

[2]夏洪欣.如何看待小学语文课外作业的现状[J].软件：教

育现代化，2015（2）：38.

[3]周春艳.如何使“拓展延伸”恰到好处——语文课堂一隅

之我见[J].新课程·小学，2013（6）：87.

[4]王淑香.课堂教学生长点的延伸——小学语文个性化作

业的设计与实践[J].文教资料，2014（17）：153-154.

[5]李云.提高小学语文课堂教学效率研究[J].读写算：教师

版，2015（33）：184. 教学管理

32 2015 年 41 期

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