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架起心灵的彩虹(一)
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架起心灵的彩虹(一)
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架起心灵的彩虹(一)
架起心灵的彩虹(一)毕业论文范文介绍开始:
架起心灵的彩虹
田树平
河北省石家庄市和平东路小学,河北 石家庄 050011
摘要:在教育教学过程中,教师应根据学生身心发展规律和教育规律,关注学生心灵,给予关心、爱心,与其谈心沟通,提
高自信,使他找到自身的价值,找到被关注的感觉并感受成功进步和发展的欢乐。
关键词:自我中心;孤独;讨厌学习;沟通心灵;关心;谈心
中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1671-5861(2015)41-0040-01
我们没有神秘的功力,也没有出众的才能,有的只是站
在人性的角度,尊重理解每个学生。我们要做的,是关注他
们,倾听他们,一个关切的眼神,一段轻柔的音乐,就会让
他们敞开心灵的大门。
我们的学生都是正在成长中的人,就像种子发芽,小草
破土时会有成长的痛一样,他们也会遇到成长中的阵痛,我
们要做的是呵护每一颗成长中的心灵。
——题记
六年级上学期,我班转来了一名学生叫小 A,他是一个
让所有老师都头痛的学生。他从不写作业,所有科目考试均
不及格。这样的学生你可能会以为是一个不学习、没能力的
笨孩子吧?其实不然,他脑子很聪明,知识面很广,知道的
东西不少,上课总是抢先回答老师提问,以至于各科老师总
是第一个认识他。他的思维呈跳跃性,回答问题很少经过逻
辑推理便能直接知道答案。他为人热情,经常为班里做好事。
但就是成绩太差,经常挨老师训,致使同学欺负他,嘲笑他。
经过一段时间的观察、访谈,我发现造成小 A 问题的原
因并从中找到了解决问题的措施。
1 问题的成因
1.1 家庭环境因素
小 A 生长在一个知识分子家庭,独生子,因为老两口儿
晚年得子,所以对他宠爱有加,他说怎样就怎样,使他从小
便形成了强烈的自我中心倾向,受不得半点委屈。这种家庭
教育方式使他难以适应学校的生活,小 A 一次次受到老师、
同学的打击,但他每次在学校受罚,成绩不好,遭嘲笑等事
总瞒着家里人,一回家就钻到爸爸的书房里看书。因此颇得
父母的好评。父母由于工作忙没时间管他,几乎不去学校与
老师沟通。每到开家长会时,他也总想法瞒着不让父母去,
就这样度过了 2/3 的小学生活。
到我校之后,他成绩可想而知。父亲很奇怪,这么爱看
书的孩子,为什么成绩不好呢?一去学校了解情况,才知道
自己的孩子从不写作业,字几乎写不出多少,逻辑推理极差。
父亲想抓他的学习,认为为时已晚,一切不良习惯已经养成,
因而听之任之。
1.2 学校环境的因素
小 A 生活在一个充满关爱的家庭,可到了学校老师给他
的总是冷冰冰的面孔,因为他较胖,动作不灵活,经常遭到
班主任的嘲笑,致使惹得同学也欺负他,甚至班主任不让同
学跟他玩儿,他感到很孤独,这些使他非常讨厌学校。小学
二年级发生的一件事让他耿耿于怀。有一次他生字写错了,
班主任训他并罚抄写生字一百遍。他回家写呀,写呀,累得
手疼眼酸,熬夜很晚还没写完,一生气把笔一扔,发誓说:
“不写了,以后我再不写作业了,看老师能把我怎样?”从
此之后他痛恨写作业。他脑子反应快,考试常常直接写答案,
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