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浅谈初中思想品德高效课堂建设的策略(二)

作者: 浏览:8次
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浅谈初中思想品德高效课堂建设的策略(二)毕业论文范文介绍开始:
衔接语言或动作、使学生明确所学内容或活动的作用、使学
生明确活动大致的时间、教师对教学内容或活动的结束提示、
预留学生提出疑问的时间、总结所学内容或活动并能够进一
步升华。在设计时,可以考虑把生活中的要素引入课堂,贴
近学生生活,使政治课堂具有真实的言语交际性质,以便培
养学生得体运用政治的能力。 
(2)设计新颖的开头,努力让学生上课开始就进入积
极状态。俗话说“万事开头难”,课堂开始非常重要,它或
多或少决定一堂课的成功与否。 
2 切实组织课堂教学  
2.1 创设宽松和谐的教学情境 
创设情境是思想品德教学中最常用的一种形式,教师精
心组织好一堂课的开端,有意识的营造好轻松愉悦投入的教
学情景。预备铃一响,教师先用眼神暗示学生做好上课前的
一切准备,上课铃一响要立即登上讲台,此时应环视全班学
生,观察学生情绪如何。同时,还应以自己饱满的热情,严
肃的态度,做好示范,暗示学生振作精神,尽快进入学习的
最佳状态。其次,还要创造良好的教学情感氛围,要把自己
对学生的期待及对认识教材的情感尽快融入学生的情感中,
晓之以理,动之以情,使学生在认识和情感上与教师产生共
鸣,形成和谐良好的教学情感氛围,以感染每一位学生,促
使他们产生极大的学习热情,表现出与教师配合的积极性。
教师也可以充分利用多种教学策略来创设教学情境,如:故
事引入创设情境;谜语设疑创设情境;实践活动创设情境;
借助活动创设情境;课堂辩论创设情境;角色扮演创设情境
等。当然,具体策略教师可根据自己的教学需要灵活选择。  
2.2 采用多种教学模式 
为了提高教学效率,我们必须顺应形势,对教学方式进
行改革,要采用启发式、探究式等多种教学方法,引导学生
发现问题、提出问题、解决问题,并从不同角度和层次去观
察和思考问题,鼓励学生积极发言,发表不同的意见。让学
生在师生互动交流的过程中,获得知识和乐趣,进而提高学
生的学习积极性,激发学生的学习动力,进而提高课堂效率。 
2.3 合理安排教学时间 
教师讲解的时间不宜过长,务必做到课堂上少讲,多学
多练。教师要精心安排学、讲、练的内容,以保证各个教学
环节的高效实现。  
2.4 利用现代教育技术的优势 
现代教育技术手段不仅仅是教师扩大教学内容、提高教
学效率的手段,也可以成为学生进行合作成果展示的平台。
可以让每个组内成员在完成自己的任务时增大容量,提高效
率。所以,适时运用多媒体辅助教学也是实现课堂高效的一
种选择。 
2.5 构建新型评价体系 
教学评价是思想品德课教学环节的重要组成部分。在新
课改背景下,教师应树立崭新的评价理念,对每个学生的课
堂表现,参与合作探究、自主学习、活动表现等课堂言行给
予适度恰当的评价,以激励学生学习的热情,增强学生的成
就感,培养学生的自信心,从而为实现高效课堂奠定可持续
发展的基础。 
总之,构建高效课堂,调动学生学习的积极性,方法多
样,模式不一,但无论如何,我们必须要以学生为中心,以
学定教,切实组织教学,及时合理地对学生进行有效评价,
把课堂的主动权交给学生,让学生自主学习、自主管理,培
养学生的学习积极性,进而提高课堂效率,提高学生的思想
道德素质。 
参考文献 
[1]郭峰.构建初中思想品德高效课堂的教学策略[J].新课
程教学,2015(3):55. 
[2]何文芳.浅谈初中思想政课堂教学策略[J].考试与评价,
2014(6):74. 
[3]罗瑞林.初中思想品德课教学改革的探索[J].新课程(中
学版),2010(1):69.
 中国科技经济新闻数据库  教育 
2015 年 41 期   53 

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