“互联网+”时代军校政治理论课教学改革刍议

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“互联网+”时代军校政治理论课教学改革刍议(二)

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“互联网+”时代军校政治理论课教学改革刍议(二)毕业论文范文介绍开始：

“互联网+”时代，由于信息量庞大，传播速度快，学

员在上课前就可以了解很多知识，并形成自己的理解与观点。

如果教员在课堂教学中，没有及时掌握相关信息，或者缺少

专业的理解与参与，学员就有可能选择屏蔽该教员的授课信

息，甚至出现对党的创新理论的不信任倾向。因此，政治理

论课教员不仅要掌握好讲授课程的基础理论，还需要在加快

提高自身的数据素养，丰富自己的理论背景，能够更深入地

用党的创新理论解释最新的现实与理论问题。同时，学员每

天在互联网上浏览网页、发表评论、公布微博等行为都会产

生大量数据信息，利用现代信息技术，可以有效收集、分析

这些数据，能从中了解学员实际的思想状况，发现学员关心

的热点问题等等，更好地服务于政治理论教员在更丰富的领

域和更深入的层次上获取学员的思想行为数据，有针对性地

优化教学内容，增强政治理论课教学的说服力和实效性，进

而把握政治理论教育的主动权和话语权。

2.2 开发利用“互联网+”时代政治理论课教学新工具

和新方法

“90 后”青年学员是在数字化、网络化的时代环境中成

长起来的一代，对互联网的依赖性非常强，利用微课、慕课、

翻转课堂等教学形式，拓展了学员理论学习的空间平台，可

以实现政治理论课教学从传统的平面教材向交互性强的电

子媒介的转变。在教学过程中，借助新兴教学媒体技术，将

政治理论课课堂教学中单一枯燥的文字形式中融入喜闻乐

见的视频、音频等多媒体形态，改变以往学员心中关于政治

理论课教学说教式、狂轰乱炸、灌输式的刻板印象，形成图

文并茂、声色俱全的新样式，提高学员对政治理论课教学内

容与方法的兴趣与关注，从而实现党的创新理论的生动进课

堂。

2.3 科学运用“互联网+”时代的政治理论课教学方法

随着现代信息技术的发展，为政治理论教育提供了更加

丰富的教学资源。传统政治理论课教学中使用的主要是纸质

教材，信息量有限。“互联网+”时代，创造了大量的网络信

息资源，这就要求政治理论教员要开放思想，更加重视学员

的不同信息数据之间的关系，要能够灵活地运用教学技巧和

方法，有效开展政治理论教育。政治理论课教学正在从宏观

层面走向微观个体，教员可以鼓励学员自己科学利用大数据

开展自主学员，而不是一味地在课堂上听教员讲授，在探索

过程中引导学习新知识、解决新问题，增强学员开展政治理

论学习的积极主动性。在此过程中，敏锐把握学员兴趣和关

注点的变化，第一时间跟进解读，及时调整教学内容和教学

方法以贴近学员的思想实际，能够更深入地解决学员在理论

和思想上的困惑，增强政治理论课教学的可信度，提升政治

理论在学员心目中的地位。

“互联网+”时代的到来对军校政治理论课教学工作，

既是挑战，更是机遇，进一步深化政治理论教育教学改革，

必然要从技术上巩固壮大军校学员政治理论教学新阵地，拓

展教育资源与信息沟通的平台，从思想上提升政治理论教育

的辐射力与影响力，切实提高政治理论课教学的实效性，充

分发挥政治理论课教学的主阵地、主渠道作用。

参考文献

[1]李娜.“互联网+”时代高校思想政治理论课教师能力建

设的思考[J].黑龙江高教研究，2015（9）.

[2]骆郁廷.思想政治教育原理与方法[M].北京：高等教育出

版社，2010.

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