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小学数学新课导入的问题及对策研究(一)
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小学数学新课导入的问题及对策研究(一)
,论文范文关键词:
小学数学新课导入的问题及对策研究(一)
小学数学新课导入的问题及对策研究(一)毕业论文范文介绍开始:
小学数学新课导入的问题及对策研究
黄吉平
重庆市渝北区石船中心小学校,重庆 401139
摘要:在新课改不断深入的背景下,小学数学教师都开始采取一些有效措施来提升学生的数学学习兴趣,培养学生的数学思
维能力。在小学数学教学中,导入教学是一个十分重要的环节,教师只有做好该部分的教学,那么将会维持学生营造一个良
好的学习气氛,并且能够促进学生进行新旧知识的良好的联系,以此来促进学生学习效率的提升。本文主要是对小学数学教
学中新课的导入进行了研究探讨,并且提出了相关的建议。
关键词:小学数学;新课导入;问题
中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1671-5861(2015)41-0054-01
引言
在素质教育背景下,教师以及学生的教学观念逐渐发生
了改变,这就要求教师不仅要充分的引导工作,也要做好对
学生学习情况的分析,以此来根据学生的特点来设置出科学
合理的引入方式,以此来提升学生的学习效率。导入学习是
教师教学中十分重要的一个环节,并且能够与其他的环节相
互结合,从而来充分发挥出学生的学习主动性。教师要为学
生提供更多的学习空间,能让学生进行自主探究以及学习,
让学生之间相互讨论以及分析,最终发现问题,提升学生的
学习效率。
1 小学数学新课导入中存在的问题
1.1 导入方法单一
现今很多小学教师在进行新课程的导入中,教师的教学
观念海华丝严重的受到传统的教学观念影响,最终直接影响
到学生的学习效率提升
[1]
。并且在进行新课导入中,教师无
法根据具体的教学内容,会利用多样化的导入方式,设置出
科学合理的导入过程。教师在进行教学中,没有使用过渡性
的语言,而是直接向学生产生课堂教学的目标以及任务等。
但是这种导入方式却无法有效激发出学生的学习兴趣,小学
生的自制力较差,并且思维能力较低,这样导致了学生处于
基本的形象思维阶段,对于一些事物表现的不是很积极,最
终影响了学生的兴趣。
1.2 导入过程与教学目标相互偏离
在小学数学新课程的导入中,教师仅仅是流于形式,这
样导致了教师对于新课程的导入与相关的教学目标之间相
互偏离。小学数学教学中,导入的内容与新课主题相关性有
很大的联系,导入的最基本目的就是让学生充分了解到将要
学习什么知识,以此来让学生心中有一个准备。但是在进行
实际的导入过程中,教师仅仅是追求导入的形式多样化,为
了提升学生的兴趣,激发课堂的教学气氛,导致教师设置的
导入环节与教学目标相互偏离,无法让学生了解到课堂上要
讲解的重要知识,最终影响了学生对新知识的理解以及思考。
1.3 课堂教学中缺乏师生互动
现今很多教师过分的重视学生的成绩,受到应试教育观
念的影响严重,导致教学方式单一,课堂教学教师为主体地
位,学生仅仅是处于被动的接受地位,导致了课堂的学习气
氛十分的枯燥无味,影响了学生的学习兴趣。并且教师与学
生没有建立一个平等的学习关系,导致了学生在学习中遇到
问题无法及时与教师进行解答,这样学生的学习积极性无法
得到激发,并且学生遇到困惑无法与教师进行交流解决,影
响了学生的学习质量。对于小学数学的课堂导入来说,教师
没有真正关心学生的思想,仅仅是重视将知识传递给学生,
使学生机械化的学习,无法真正对数学知识产生兴趣。
2 小学数学新课导入的策略研究
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