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朗读教学在构建中学语文高效课堂中的作用(一)
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朗读教学在构建中学语文高效课堂中的作用(一)
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朗读教学在构建中学语文高效课堂中的作用(一)
朗读教学在构建中学语文高效课堂中的作用(一)毕业论文范文介绍开始:
朗读教学在构建中学语文高效课堂中的作用
杨世娟
江苏省盱眙县第二中学,江苏 淮安 211700
摘要:朗读可以培养学生自主学习的习惯,还学生自由探索的空间,充分发挥学生的主体性、创造性,有效提高学生对课文
的认知,本文就如何通过朗读来构建中学语文高效课堂做了有益探索。
关键词:朗读;兴趣;方法
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1671-5861(2015)41-0055-01
“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的
被动接受器,而应该是获取知识过程的主动参与者。”
散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体,它通过
一个十分精粹、亲切的方式,表现作者对于人生或自然的感
悟。散文的材料是散,但万变不离其宗,它必须围绕作者的
思想感情展开
[1]
。因此,阅读散文,要从文章的整体入手,
宏观把握作者在字里行间所流露的思想感情,从而读懂作者
的感情,领会文章的主旨。在教学中我紧紧抓住文本,让学
生通过朗读,熟悉课文,熟悉语句,并在朗读中梳理文章思
路,把握文章线索,理解“绿”体会散文的“形散神不散”,
“言在此意在彼”的写作特点,理解托物言志的象征的写作
方法。理解“绿”在本文中的象征意义及作者赋予“绿”的
深刻思想内涵。重点品味分析关键的语句,引导学生结合生
活实际,阐述自己对生活的感悟,敢于摆出自己的想法,与
他人交流切磋,学生表现活跃,谈出了感悟,基本实现预设
的教学目标。课后配有题篇加以巩固,拓展延伸
[2]
。教育艺
术的本质不在传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。不过,教
学永远是一门遗憾的艺术。学生在鉴赏答题时虽然能切中要
点,但思路不够清晰,语言使用不够规范虽有遗憾,但学生
和我都觉得受益匪浅。
怎样让学生积极主动地参与学习过程呢,真正将课堂学
习的效果达到更高效
[3]
。在实际教学中,我坚持采用各种方
法培养学生自主学习的习惯,还学生自由探索的空间,充分
发挥学生的主体性、创造性,让学生成为真正的探索者。
1 兴趣——实现自主阅读的基石
兴趣是学习之母,学生一旦对学习发生了兴趣,就会积
极主动心情愉快地学习。教师要善于通过各种手段,找准教
学的切入口,激发他们的求知欲。激发学生学习兴趣的途径
多种多样,悬念激趣就是我课堂教学常用的一种方法。如《囚
绿记》一课中,首先引导学生自己对绿色进行一番描绘,并
说说自己独特的感受,这时学生的心中就对绿有了初步的体
验(给人带来生气,让人心旷神怡等)。然后就直接让学生
朗读课文第五小节中的“绿色是多宝贵的啊!它是生命,它
是希望,它是慰安,它是快乐。”学生对绿色也就有了更深、
更美的感受。这时我突然发问:“绿色是这样的美,作者怎
么忍心囚绿呢?”这样学生求知的激情又一次被燃烧了。不
用我说他们就积极投入到课文的阅读中,并且学习小组主动
地探讨答案。自然这节课成了朗诵和探究的“大舞台”。在
教学《背影》一文时,我就抛出一问:作者为什么只去描写
父亲的背影?这时学生就要去主动思考(因为以前所学习的
课文大都描写人物的面部表情,动作,语言等)。这时我就
引导学生在讨论中逐步领悟“背影”的深刻含义,激发学生
的求知欲,而且也领略了文章所蕴涵的感情,产生情感共鸣,
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