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对学校教师聘任工作得失的调查分析(二)
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对学校教师聘任工作得失的调查分析(二)
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对学校教师聘任工作得失的调查分析(二)
对学校教师聘任工作得失的调查分析(二)毕业论文范文介绍开始:
聘任制实行的形式大致有两种情况。一种是校长实行竞聘制,然后上岗的校长再组织进行公开竞聘中层干部。教师聘任则只是填写一份《聘任合同》,一本聘书。另一种是校长由上级任命,其余都与第一种相同。聘期原则上均为三年。
因为涉及到每个人的切身利益,对于把教师职业当成铁饭碗的人来说,竞聘是一件不愿接受的事情。所以在实施过程中困难重重。
1.对于实施聘任制的必要性。在问及当前实施教师聘任制的必要性及其对教师流动的影响时,大部分教师都给予了肯定的回答,统计结果见表1:
表1 实施教师聘任制的必要性
有必要
无必要
无所谓
85.7%
0%
14.2%
从统计结果上看,教师们在实施聘任制的必要性方面取得了较一致的看法。被调查的教师中,认为实施教师聘任制是有必要的占85.7%,没有一人认为无必要,认为实施与否无所谓的占14.2%的比例。据推测持第三种态度的教师更多的是对目前教师聘任制的实施状况不满,而并非对其实施的必要性表示怀疑。
2.教师和学校的平等关系
我国民法通则第三条、第四条规定“当事人在民事活动中的地位平等”,“民事活动应当遵循自愿、平等、等价有偿、诚实信用的原则”。《劳动合同法》第三条也规定“订立劳动合同,应当遵循合法、公平、平等自愿、协商一致、诚实信用的原则。”作为聘任双方当事人的教师和学校,在聘任过程中应处于平等地位,双方劳动关系的确立应建立在自愿原则的基础上。
表2 自愿原则的奉行情况
能
多数时候能
少数时候能
不能
35.0%
42.5%
8.2%
14.3%
接受调查的教师中回答学校“能”和“多数时候能”奉行自愿则的共占77.5%的比例,绝大部分教师对聘任过程中自愿原则的奉行情况是比较满意的。回答“少数时候能”和“不能”奉行自愿原则的教师也占有22.5%,可见,目前还没能完全杜绝聘用过程中的意志强加现象的出现。
表3 平等原则的奉行情况
平等
基本平等
不平等
0
68.9
31.1
这个结果可以看出聘任制还没有摆脱学校行为占主体,学校领导对教师的领导关系,教师自主权的缺失。虽然在形式上签订了聘任合同,可是占三分之一的人认为自己只是为了生活抓住饭碗,不能与学校站到同一平等的地位上。
3.关于聘用合同
聘任合同是完全民事行为能力人或不完全民事行为能力人的监护人与用人单位在平等自愿、协商一致基础上签订的明确双方权利、义务关系的协议。聘任合同具有主体特殊性,内容强自主意志性,客体单一性,有偿、诺成、双务合同等特点,是一种以提供劳动力商品为客体的特殊民事合同。学校与教师之间签订的聘用合同,是确立双方劳动关系的凭证。
表4 制定聘用合同的主体
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