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对学校教师聘任工作得失的调查分析(四)
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毕业论文范文题目:
对学校教师聘任工作得失的调查分析(四)
,论文范文关键词:
对学校教师聘任工作得失的调查分析(四)
对学校教师聘任工作得失的调查分析(四)毕业论文范文介绍开始:
(一)领导干部竞聘,层级聘任使聘任制流于形式,可能会导致有失公允。
在调查中得知,学校大多采用逐级聘任的模式,即校级领导竞聘制,中层干部由校级领导组织进行聘任。教师再由学校中层以上领导班子进行聘任。而教师聘任有的是自报岗位,竞争上岗。有的则是直接由学校确定其岗位,签署一个形式上的合同书。
这里面,校长以下人员的聘任,主导思想都是校长的。操作中,制定的聘任条件,形式,过程等,都会受到校长个人喜好较大的影响。除了校长,很多人都是觉得自己是在给校长“打工”。而校长的权威性几乎不可侵犯。为了想要从事自己想去的岗位,很多人就要想办法亲近校长,拉关系,走人情。这种模式下,下级对上级负责,使干部和教师形成类似于雇佣关系一样。久而久之,容易滋生不正之风。
(二)优胜劣汰,按劳分配的格局没有形成。
绝对大多数教师缺乏忧患意识,一心只想着晋升到高级职称,仿佛这就是人生的最高目标了。而一旦晋升了高级职称,并且兑现了相应的待遇,就再也不爱挑重担,干累活。班主任的活都躲着走。什么聘任不聘任,只是一纸空文。许多地方也有类似“高职低聘”的政策,可是都没有切实实行。这就形成了,晋升职称之前拼命干,晋升职称之后不愿干。干的多的是那些想晋职称的,以各种理由和借口不干活的是那些晋完高级职称的老师。虽然也有评优等政策倾斜于一线辛苦干活的老师,可是没有根本的利益保障,作用较小。
(三)教师聘任制激励、制约作用不明显。
在调查中发现,几乎所有的地方教师超编问题都比较严重。这就造成了上级人事部门对教师的编制控制相当严格。人员流动只是在本地各校之间。特别是干部几乎都是“能上不能下”,教师也是不行了就调到系统内的其他单位。聘任制没有发挥激励、制约的作用。在这种情况下,很多人只是把工作当成养家糊口的筹码,根本不会全身心投入到教育教学工作中,根本没有把教育事业当成自己毕生追求的事业。也更不会把聘任制放在心上。
(四)对教师的评价还不够科学和规范。
对一个教师的评价高低,直接决定着考核的成绩,很多时候也决定着是否继续聘任。可是在调查中也发现有的学校还是以教学成绩作为评价的依据。由于教师职业的特殊性,教师教的是活生生的人。在大力推行素质教育的今天,如何评价学生成绩已经不再以学习成绩为唯一标尺。另外,学生的学习成绩和基础、更换教师等多种因素有关。
更有的学校采用“末尾淘汰制”,就更加不合理。要知道排在最后的,也不一定是不合格的。而就有这样的学校发生这样不合理的事情。
以上只是简单列举几个在聘任制调查中发现的问题,也不能因为这些问题就否定教师聘任制的事实。事实上,如果聘任制从学校事业发展、教师队伍建设和学科建设出发,按照教育优化结构,提高质量的要求,结合学校实际情况,采取行之有效的措施予以落实,就能有利于激励广大教师教书育人的积极性,有利于加强学科改革和建设,提高教育教学质量,有利于提高教师的政治和业务素质,建设一支结构合理的教师队伍。
三、对于教师聘任制实施问题的原因分析
十几年来的实践表明,教师职务聘任制度已初见成效。但是因为国家整体的人事制度没有及时进行配套改革,以致于聘任制超负荷运载,使得聘任制的积极作用远未发挥出来。粗略分析一下,大致有以下几个原因导致教师聘任制实施困难重重。
(一)学校是有政府举办的,具有公共性和公益性。学校不具备聘任教师的民事独立性和权威性。教师的工资是由国家支付,教师的定编由上级人事部门掌握。学校对于教师聘任只是在过程管理上。所以学校对教师实行聘任缺乏力度和权威。
(二)教师对于学校具有依附性,不能等同于企业的纯粹雇佣关系。学校对于教师拥有行政管辖权,所以不可能与教师站在完全平等的地位上。所以聘任制的“平等、自愿”,就变成了不平等和不得已。
(三)教师担负的是培养社会主义接班人的重任,是民族的希望和祖国的未来。可是如果只是把教师作为简单的雇佣者,就贬低了教师的专业化及崇高地位。因为教师在工作中不但要付出体力,更多的是培养学生健全的人格,崇高的思想,高尚的品德,更需要投入自己的思想感情。这种神圣的工作如果被雇佣合同和临时工的方式所约束和定性,将对整个国家的长远发展十分不利。
(四)教师与企业的职工不同,因为国家把培养未来接班人的任务落到教师的教育教学工作中,教师的行为就必须为公共利益服务,这样在聘任时的条款就不能单由学校和教师进行商定。
(五)教育发展的不均衡性,使教师聘任制实施步伐缓慢。城乡教育资源差距很大,有的农村等边远山区能有老师给学生上课就要全村都烧高香了,就像感动中国2008人物李桂林老师一样,还弹什么优胜劣汰,竞争上岗。教师聘任制也就成了空中楼阁。
四、对于当前教师聘任制实施的几点建议
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