让学生有效地“玩”——小学信息技术（上册）《调整图形》教学设计

搜索高级搜索

原创毕业论文

让学生有效地“玩”——小学信息技术（上册）《调整图形》教学设计(二)

作者: 浏览:62次

免费专业论文
政治工作论文
计算机论文
营销专业论文
工程管理论文范文
医药医学论文范文
法律论文范文
生物专业论文
物理教学论文范文
人力资源论文范文
化学教学论文范文
电子专业论文范文
历史专业论文
电气工程论文
社会学专业论文
英语专业论文
行政管理论文范文
语文专业论文
电子商务论文范文
焊工钳工技师论文
社科文学论文
教育论文范文
数学论文范文
物流论文范文
建筑专业论文
食品专业论文
财务管理论文范文
工商管理论文范文
会计专业论文范文
专业论文格式
化工材料专业论文
英语教学专业论文
电子通信论文范文
旅游管理论文范文
环境科学专业论文
经济论文
人力资源论文范文
营销专业论文范文
财务管理论文范文
物流论文范文
财务会计论文范文
数学教育论文范文
数学与应用数学论文
电子商务论文范文
法律专业论文范文
工商管理论文范文
汉语言文学论文
计算机专业论文
教育管理论文范文
现代教育技术论文
小学教育论文范文
机械模具专业论文
报告,总结,申请书
心理学论文范文
学前教育论文范文

收费计算机专业论文范文

收费计算机专业论文
Delphi
ASP
VB
JSP
ASP.NET
VB.NET
java
VC
pb
VS
dreamweaver
c#.net
vf
VC++
计算机论文

毕业论文范文题目：让学生有效地“玩”——小学信息技术（上册）《调整图形》教学设计(二)，论文范文关键词：让学生有效地“玩”——小学信息技术（上册）《调整图形》教学设计(二)
让学生有效地“玩”——小学信息技术（上册）《调整图形》教学设计(二)毕业论文范文介绍开始：

②学生小组探究问题，全班交流。
③揭示水平翻转，明确操作方法。
指出：要把翻转成，或翻转成，这样由左而右或由右而左的翻转，叫做水平翻转。
④学生再次操作。
[设计意图]帮助海宝解决游戏难题，是学生乐于去做的事，能充分调动学生探究的积极性。在小组内探究，能使小组内的同学群策群力，发挥团队的力量共同解决问题。这样的“玩”不再“孤独”，“玩”成为了群体行为。
4、综合练习：想挑战吗？
师：玩得过瘾了吗？要不要再来几个？“想挑战吗？”中的三幅俄罗斯方块（见“图5 黄方块”、“图6 紫方块”、“图7 橙方块” ），老师给你二分钟，请你解密吧！
全班交流，注意激励。

图5 黄方块         图6 紫方块         图7 橙方块
[设计意图]“想挑战吗？”是对“图像”菜单中的“翻转/旋转”命令的练习与巩固。通过从易而难的练习设计，让学生巩固知识；限定时间两分钟，既能让学生有充足的时间完成前两个俄罗斯方块，又能让学有余力的学生积极探索第三个俄罗斯方块，真正做到让层次不同的学生能得到不同程度的发。这样的“玩”，能使学生“玩”出水平。
5、小结：看来，我们要改变图形的方向时，只要单击“图形”菜单中的“翻转/旋转”命令，然后按要求进行改变就可以了。
三、“魔镜（哈哈镜）”——改变图形的形状。
1、任务3：图形的拉伸
（1）创设情景，引出魔镜。
师：俄罗斯方块很好玩，世博园内好玩的东西可多了！世博园里有一块神奇的魔镜，只要站在魔镜前喊道“魔镜、魔镜，变变变！”马上你就变了。看看海宝，站在魔镜前，海宝变……（胖了）。再来一次，海宝变……（高了）。本论文由论文天下网(www.lunwentongxue.com)整理，更多论文，请点毕业论文范文查看
[设计意图]为了使教学内容的更替不显突兀，有效地利用了“跟着海宝游世博”的情境，并引出魔镜（哈哈镜）。通过魔镜中海宝不断变化，学生能很好地感知魔镜的神奇，产生破解魔镜的强烈愿望，学生“玩”的兴致达到另一个高潮。
（2）课件演示“图像”菜单中“拉伸”命令的使用方法。
（3）学生尝试使用“图像”菜单中“拉伸”命令。
师：现在，你能试着把海宝变胖或变瘦、变高或变矮吗？网页上，右方有两个红魔镜，打开第一个红魔镜，你能把右边的海宝变得和左边的海宝差不多吗？做完一个后，再做第二个，如果还有不懂的地方可以单击红问号看看电脑老师的介绍。（见“图8 网页截图”、“图9 红魔镜①”）

图8 网页截图                     图9 红魔镜①
[设计意图]“拉伸”操作能改变图形的宽度和高度，变式较多。教学中，有效地利用预先制作的操作演示，揭示操作方法，学生有不明白的地方都能观看操作演示，释疑解惑。操作时，提出“你能把右边的海宝变得和左边的海宝差不多吗”的问题，有效降低操作难度，让学生乐于去探索实践。
（4）练习：小小魔法师
A、海宝变瘦！
提问：要使海宝变瘦，在“拉伸”选项区中“水平拉伸”的数值能设置成90吗？80？70？……只要设置成怎样的数？
B、海宝变高！
提问：要使海宝变高，在“拉伸”选项去中“垂直拉伸”的数值能设置成110吗？120？130？……只要设置成怎样的数？
C、海宝变高大！
指出：要使海宝变高大，不仅要改变“拉伸”选项区中的“水平拉伸”的数值，还要改变“垂直拉伸”的数值，你可以分两次操作，也可以一次操作。
（5）小结：看来这“拉伸”选项可以改变图形的高度和宽度。（板贴：拉伸）
[设计意图]通过“小小魔法师”的练习设计，能展示“水平拉伸”和“垂直拉伸”中各种不同的数值设定，从而让学生明确数值大于100或小于100时，“拉伸”命令的各种变化情况。学生的操作由单一向多元发展。
2、任务4：图形的扭曲。
（1）创设情境，再次引入魔镜。
师：魔镜又来了，海宝变……（斜了）再来，海宝变……（歪了）这可怎么办呢？
（2）学生利用学件自学“图像”菜单中“扭曲”命令的使用方法。
（3）学生交流反馈。
（4）利用“扭曲”命令设计海宝图。
[设计意图]“扭曲”命令的变式也很多，设计类似“拉伸”命令的教学环节，能有效引导学生自主探究，掌握知识。用“扭曲”命令设计海宝图，能让学生感知“扭曲”命令的多种变式，完善对“扭曲”命令的认识。
四、课堂小结，巩固新知。
师：今天，我们跟着海宝一起游世博，学习了调整图形（板贴课题）。你有什么新的收获？
[设计意图] 课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能，还可以促进认知结构的形成、新知识体系的构建等。有效地课堂小结能起到画龙点睛、承上启下的作用。
五、巩固提高，拓展运用。
1、我们××班的小朋友表现得非常出色，也得到了一些笑脸奖章。把这些笑脸奖章汇聚在一起，那将是一个“笑的海洋”。（出示笑脸图）可以笑脸都是一个样，你能运用今天学习的知识，“变”出大小不同、形状各异的笑脸吗？
2、学生独立创作。
3、展示学生创作作品。
4、总结：笑，代表着快乐、代表着收获，笑也是2010年上海世博会中国给世界的名片。让我们带着微笑，一起再跟着海宝游世博！（播放世博宣传片）
[设计意图]“笑脸奖章”是这节课给予学生的物质奖励，也能成为教学的资源。让学生设计“大小不同、形状各异”的笑脸图，将评价资源与课堂拓展相结合，有效利用教学资源，提高了学生创作的热情，学生沉浸其中。最后，播放世博宣传片，继续跟着海宝游世博，回到情境创设的原点。
【教学反思】
上完《调整图形》，学生给我的第一个反馈是“好玩”，这正是我设计教学过程的初衷；同行给我的第一个反馈是“有创意”，这正是教学设计的创新点；教研员给我的第一个反馈是“有成效”，可见我的教学是有效的。
一、创设情境，让生动情境贯穿课堂教学，“趣”味十足。
有效的情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉。用情境来贯穿知识是课堂教学设计的重要形式。创设情境是指创设与学习主题相关的真实学习情境，引导学生带着任务学习。本节课，结合调整图形的具体要求，创设了“跟着海宝游世博”的情境主线，展开新知的探索。
有效的教学情境不只在于课堂的开始，更充满教学的全过程。探索活动在哪里，有效的情境就到那里。它是多维度、全方位的，包括心智、情意、氛围、交往、问题背景、学习条件等各个方面。本节课正是如此，在改变图形的方向时有“俄罗斯方块”，在改变图形的形状时有“魔镜”……真正做到有效的教学情境贯穿课堂教学始终。学生“趣”味十足。
二、深挖教材，将新知学习与游戏探索相结合，“玩”味十足。
小学生具有好玩的特点，信息技术课是他们“玩”的主阵地，指导学生在“学中玩、玩中学”是每一个信息技术教师的责任。在教学过程中，为了避免枯燥、抽象的理论知识影响学生的兴趣，可以把知识设计成游戏，让学生在玩中探索。本节课，结合调整图形的知识点，以“俄罗斯方块”的游戏为载体，通过“学一学”、“练一练”、“想一想”、“想挑战吗？”四个教学环节的设计，让学生在玩游戏的过程中逐步掌握图形翻转/旋转的知识。学生的认知心理也由“想玩”、“会玩”到“巧玩”逐步发展，学生运用“图像”菜单中的“翻转/旋转”命令的能力也逐渐增强。学生“玩”味十足。
三、巧借素材，将课堂延伸与评价资源相结合，“意”味十足。
有效的情境创设、寓教于乐的教学方式，让每位学生都乐于投入到《调整图形》这节课的学习中，学生表现欲强，也得到了一些奖励——“笑脸奖章”。“笑脸奖章”是激发学生学习兴趣、提高学生学习热情的一种评价性资源。如果说只把它作为激励学生的一种手段，那么它的目的也就达到了。因为学生在课堂上听的认真、玩的投入……
试想，如果能巧借“笑脸奖章”，让学生巩固所学知识，也不失为一种很好的教学方法。教材中的“猫脸图”给了我创意的灵感。何不将这“笑脸奖章”更替“猫脸图”，成为知识的延伸？“笑脸奖章”都是一个样，能不能把它变成大小不同、形状各异的笑脸呢？学生乐意去做，知识也得到了巩固和提升。真是“意”味十足。

首页上一页 1 2 下一页尾页 2/2/2

以上为本篇毕业论文范文让学生有效地“玩”——小学信息技术（上册）《调整图形》教学设计(二)的介绍部分。

本论文在教育论文栏目，由论文网(www.zjwd.net)整理,更多论文,请点论文范文查找