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小学数学分层教学策略初探(一)
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毕业论文范文题目:
小学数学分层教学策略初探(一)
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小学数学分层教学策略初探(一)
小学数学分层教学策略初探(一)毕业论文范文介绍开始:
小学数学分层教学策略初探
[摘 要] 小学阶段的数学学习对学生成长意义重大,高效良好的数学学习能力,影响到学生在未来发展中的思维逻辑、解题能力等,但不同学生的学习特征,直接影响到教学的顺利进行及学生的平衡发展,因此在教学中建议采用分层教学法,促进学生共同发展。本文明确了分层教学法在小学数学教学中应用的意义,分析了分层教学中目标选择的原则,并提出了分层教学法在小学数学教学中的实际应用方法,给教师以借鉴,提升学生学习能力。
[关键词]多媒体 网络教学系统 资源共享
[前言]小学是学生学习生涯的开始,数学是小学教育的重点环节。分层教学是教师针对不同层次的学生,制定不同的教学目标,在保证高层次学习成绩的基础上,带动低层次学生的提升,避免了好学生越好,低层次学生越低现象出现。
一、分层教学法在小学数学教学中应用的意义
分层教学法就是将班级内的学生,根据学习能力、解题能力、应变能力等要素,将学生分为多个层次,根据层次的不同对学生使用不同的教学方法,针对性的开展教学,真正意义上的实现因材施教,同时也可将不同层次的学生以平均水平分配到一个小组进行分组式学习及教学,教学有了针对性,学生学习效果就会得到高效提升。
应用分层教学法能够高效的提升学生的学习热情,并且这对学生的特点进行因材施教,教学安排更具体,避免教学资源的浪费,教师可以有更多的时间去针对层次较低的学生进行提升,提升班级整体学习能力[1]。
二、分层教学法在小学数学教学中目标选择的原则
在教学目标的制定上,要遵循保证高层次学生学习不受影响的前提下,尽量提升低层次学生的学习水平,教学目标的设定不宜过高,内容跨度也要控制在一定的范围之内。还要对不同层次的学生,明确要完成什么任务。分层与教学,还要注重学生思想动态,主要是学生自愿,才能促进教学效果更好的提升,在此基础上在进行科学的定位及指导[2]。
三、分层教学法在小学数学教学中的实际应用
(一) 学生分层
为了能够使学生更为高效的接受教育,要求教师根据学生的实际情况进行教学,根据学生学习能力、学习基础、成绩高低、学习等要素,将同学进行初步分类,在教学方法及指导上都要有所不同。有的学生喜欢学习但成绩不高,有的学生厌倦学习,有的学生对学习感到不安,就此分类后,针对性的对学生开展教学,其教学效果要比传统的教学模式高出许多。如教学中有部分学生的自学能力较强,此时教师可以根据学生学习现状为其选取习题,自主练习,自主改正,在遇到难以解决的问题时再请教教师,此时学生的自学能力得到充分发挥,教师也可以有剩余时间提升学习能力较差的学生学习效果。对学生的分层必须是动态的,分层结果取决于学生平时的学习态度和学习效果,教师要根据学生的实际情况及时对学生分层进行调整。 通过动态的分层管理,激励每一位学生努力学习,全面提高学生的综合素质,达到分层教学、分类推进、共同进步的目的。
(二)教学目标的设计及选择
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