浅谈低年级学生写话教学
 对于低年级学生来说，写话是他们迈向才写作之门的第一步，那么怎么使学生喜欢写作呢？如何指导学生进行有效的写话训练呢？我们对低年级学生写话要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要 ，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。根据这样的要求，我是这样指导低年级写话的：
培养写作兴趣
 在对小学低年级学生写话的教学中，我们常常听到学生说：“写话太难了！”“我不知道要怎么写。”“我没有什么话写的。”带着这样消极的情绪，怎么能很好的完成写话呢？所以，教师首先要激发学生对写话的热爱之情。
浅化入门，培养自信心
 在进行小学生低年级写话的教学之前，我们应该明确小学生低年级写话的性质和要求。在教学中，许多教师把儿童当作“准成人”看待，写话教学要求一直高于大纲的标准，相当严重的脱离儿童的认知水平和语文能力。长此以来，学生对写话产生了恐惧心理，从而渐渐失去了写话兴趣。教学实践经验提醒我们；教师在教学写话时必须“蹲下来看儿童世界”，了解学生的生活，情感和思维。也只有当教师把自己摆放在了学生的位置上看待所看到的事物时，才能真正认识学生的需求。
 低年级孩子写话些什么呢？怎样写呢？老师可以这样告诉孩子；写你想写的话：你看到的、听到的、想到的；你的快乐、你的忧愁；一盆花、一棵草、一只蚂蚁；和同学做的小游戏；考试得到100分；你犯的错误……都可以写。这样，学生就会想写、乐写，对写话充满兴趣和信心。
积累词句、培养恒心
 要很好的完成写话，与积累好的词句是分不开的。然而这不能有急于求成、立竿见影的想法，要让学生明白很好的完成写话，是一个循序渐进、锲而不舍的过程。而低年级学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天说或摘抄好词好句。课内外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌。在班队课等时间，开展成语接龙、读书交流会、朗诵比赛等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习的习惯，从生活中去领悟、去积累、引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做试验，在旅游或者外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这些，学生们都很容易做到，但是他们积累下来的语言，往往不能用在写话中，这就需要在学生们在积累语言的同时，教师要加以引导。我在教学中是这么做的：在学完课文之后，我会引导学生说一说、记一记课文中好词好句，并说说你认好它好在哪里，积累这样的词语或句子你有什么用处，想怎么借鉴。这样，加深他们对语言本身及其应用的印象。经过长期的积累，学生写话的语言资料库不断的丰富和完善，写话时遇到的障碍就会大大减少，对写话就会感兴趣了。
3 、适时表扬，鼓励创新
 表扬时激发学生写话兴趣的好方式。我们不仅要看到学生写话的缺点，给予正确的指导。我们更要发现学生写话的优点，给予肯定和表扬。比如某个描写得形象的句子，或是某个用的恰到好处的词语，都要适时地表扬。对于写话的创新，要给予鼓励。

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