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企事业单位的培训的内容与方法(二)

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毕业论文范文题目：企事业单位的培训的内容与方法(二)，论文范文关键词：企事业单位的培训的内容与方法(二)
企事业单位的培训的内容与方法(二)毕业论文范文介绍开始：

2、培训提高企业的竞争力

随着企业外部环境的快速变化，企业需要不断的调整自身，以适应市场需求，这样企业才有竞争力。实现这一目的最有效的办法，培训可以提高员工的素质，提高管理水平，从而提高企业的竞争力。

培训提高企业的凝聚力

培训使员工更好的了解企业的战略需求，加强了企业与员工之间的沟通，培训加强企业文化的渗透，培养员工的归属感，使不同背景，不同信仰，不同习惯的人，和谐的融入到工作中，为公司战略发展共同奋斗。培训为员工营造更好的工作氛围，激发员工的工作热情，为员工创造更好的发展发空间。进而提高企业的凝聚力。

、根据实际情况安排各项培训事宜

培训要有针对性，要根据不同的培训主体制定培训计划，选择课程。高层领导和普通员工想听课程不一样；销售人员，和生产人员想听课程不一样。培训要有逻辑有重点，领导力的培训贵在启发与反思，业务人员的培训重在实践。

、培训评估

好的培训离不开培训评估，培训不仅要做还要做好。一般培训评估不作为某个人的考核，培训效果的评估，更多用于培训改进。通过评估发现培训中存在的问题，培训评估才有价值。

对学员的考评

对于学员评估，主要侧重于课堂表现和工作绩效。

课堂表现，学员在课堂上是否活跃，学员对培训是不是满意。

工作绩效，培训是为了更好的工作，工作绩效是培训效果的重要体现。比如A公司通过生产技能的培训，使员工的生产效率提高了，次品数减少，工伤减少，且降低了生产成本。那么这个培训就做非常有价值。

如果培训完了，员工的生产技能没有太多改善，生产绩效也没有什么改变，那么这个培训就不太好。培训效果不好就要调研培训存在哪些问题，并在以后的培训中改进。

对讲师的考评

讲师的能力直接决定培训的效果，所以讲师一定

3、对培训组织者的考评

三、常用的培训方法

1、案例分析

案例分析法（Case Analysis Method）由哈佛大学于1880年开发完成，后被哈佛商学院用于培养高级经理和管理精英的教育实践，逐渐发展今天的“案例分析法”。

哈佛大学的“案例分析法”，开始时只是作为一种教育技法用于高级经理人及商业政策的相关教育实践中，后来被许多公司借鉴过来成为用于培养公司企业得力员工的一种重要方法。通过使用这种方法对员工进行培训，能明显地增加员工对公司各项业务的了解，培养员工间良好的人际关系，提高员工解决问题的能力，增加公司的凝聚力。

案例分析法是指把实际工作中出现的问题作为案例，交给受训学员研究分析，培养学员们的分析能力、判断能力、解决问题及执行业务能力的培训方法，具体说来：

培训对象：新进员工、管理者、经营干部、后备人员等阶层员工均适用；

培训目标：提高学员解决问题的综合能力，使他们在以后的工作中出色地解决各类问题；

培训内容：案例分析法及学习事物能力、观察能力、适应新情况能力、执行业务操作能力的培训；

培训方式：会议讨论方式；

培训时间：220分钟左右。

案例分析法的具体操作

　　1、准备阶段

(1）负责人（一般由培训指导员、主持人担任）确定培训课程的具体目的、内容、范围及对象。

(2）从平常收集的资料中选择恰当的案例作为讨论的个案，个案的范围应视培训对象而定。

(3）确定会议室、会议时间，制定培训计划。

　　(4）指导员应准备下列知识：个案研究法的操作方法，在实际应用中应注意的问题，讨论前个案的选择标准，讨论后如何总结问题。

　　2、实施阶段

（1）指导员向参加者简单介绍下列知识：

个案研究法的背景、方法大意、特色；

个案研究法应用时注意的问题及应用后能达到的效果；

计划安排。

　　只有让参加者对本法有了大概的了解后，才能使他们顺利进入角色，使培训工作顺利完成。

（2）通过自我介绍，使参加者互相认识并熟悉，以培养一个友好、轻松的氛围。

（3）将参加者分成三到四个小组，每组成员八到十名，并决定每组的组长。

（4）分发个案材料。

（5）让参加者熟悉个案内容，并且主持人要接受参加者对个案内容的质询。

（6）各组分别讨论研究个案，并找出问题的症结所在。

（7）各组找出解决问题的策略。

（8）挑选出最理想、最恰当的策略。

（9）全体讨论解决问题的策略。

（10）指导员进行整理总结

2、直接传授法：适宜知识类的培训，特点：信息交流的单向性和培训对象的被动性。具体形式：

　　（1）讲授法，又称课堂演讲法，是最基本的培训方法：灌输式讲授、启发式讲授、画龙点睛式讲授。

　　（2）专题讲座法：内容可能不具备较好的系统性。

（3）研讨法：围绕一个或几个专题进行交流，相互启发。有集体讨论、分组讨论、对立式讨论三种形式。

3、实践法：适宜技能性的培训，以掌握工作中所需要的知识、技能为目的。特点：将培训内容与实际工作直接相结合，具有实用、经济、有效的优点。具体方式：

　　（1）工作指导法，又称教练法、实习法。

　　（2）工作轮换

　　（3）特别任务法，此法常用于管理培训。

　　（4）个别指导法

头脑风暴法(Brainstorming) 头脑风暴法最初由美国人奥斯本于1939年首次提出，是为了克服阻碍产生创造性方案的遵从压力而产生的一种相对简单的方法，在50年代正式成为一种激发创造性思维的特定方法。它不仅能培养员工的创造性，还能提高工作效率，塑造一个富有创造性的工作环境。

在典型的头脑风暴会议中，一些人围桌而坐。团队的主要协调人（或领导）以一种明确的方式向所有参与者阐明问题，鼓励受训者自由提出任何种类的方案设计思想，不允许任何批评，并且所有方案都当场记录下来，稍后再从效果与可行性两方面进行讨论和分析，以确定最后的方案。

在使用该种方法时，培训讲师需要注意：

 议题的选择应优先考虑企业面临的客观问题，与受训者的工作息息相关，以便于受训者

不需要花太多时间就可以明确了解议题；

 灵感的产生来源于宽松的环境。所以，讲师应该考虑控制讨论的气氛和谈论时间； 

要鼓励受训者积极思考，提出各类观点，哪怕是看上去很荒谬的； 

避免讨论时受训者相互攻击。

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以上为本篇毕业论文范文企事业单位的培训的内容与方法(二)的介绍部分。

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