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浅谈小学教育课堂教学艺术(一)
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毕业论文范文题目:
浅谈小学教育课堂教学艺术(一)
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浅谈小学教育课堂教学艺术(一)
浅谈小学教育课堂教学艺术(一)毕业论文范文介绍开始:
浅谈小学教育课堂教学艺术
爱因斯坦对教师的修养提出三条基本要求:一、是德,即崇高的思想品德;二、是才,即知识渊博;三、是术,即高超的教学艺术技巧。教学离不开艺术,只有讲究艺术的教学,才能取得最佳的教学效果。课堂教学在学校教育教学中,在学生成长中有着重要的地位。它是提高学生科学文化素质的摇篮,是培养学生综合能力的舞台,是锻炼学生生存本领的阵地。课堂教学必须讲求科学性、逻辑性、系统性及其表达方式的艺术性,恰当地运用教学方法,机智地处理课堂教学过程中的各种问题。因此,课堂教学艺术化,是教师们一直追求努力奋斗的方向。
课堂教学艺术,个人认为就是教师运用教学前的设计艺术、教师教态心态调整艺术、课堂上具体实施的其它艺术、如:导入艺术、语言艺术(包含课堂中运用的一些动作、表情、图像、音响、颜色、文字、符号、图表、模型、实物、标本)等、提问艺术、结课艺术、课堂教学后的反思艺术等手段,遵循教学规律、运用教学原则,创设教学情境,为取得最佳教学效果而组合运用的一整套娴熟的教学方法、技能和技巧。通过学习小学教育专业以来和本人在小学任教以来总结的一些经验及同事的分享,从以下四方面来浅谈小学教育课堂教学艺术.
一、课堂教学前的准备----课堂教学设计艺术
课堂教学设计是指课堂教学前的设想和计划。即人们常说的备课,课堂教学前的预谋和筹划。规范整个教学过程的各项工作,如目标制定,教学资源的开发和利用,教学重点难点的确定,并应提前预测教材内容、学习环境、教师的行为可能引起的效果,以及学生作出的反应。借助于想象在头脑中拟定操作蓝图,并根据教材和学生实际情况去设计独有个性的教学方案,使课堂教学充满着激情,师生共同享受着课堂,享受着学习时,也享受着生活.把课堂教学设计成有生命的课堂,幸福的课堂。学生们也就会激发出更多的学习热情。
二、走进课堂之初----教师教态、心态调整艺术
教师走进课堂的那一刹那,就应用自已的服饰、动作、神态、修养等进行塑造影响力,有经验的老师总是从容不迫提前几分钟来到教室门口,像演员一样使自已进入角色,集中思想考虑所要讲的课,满怀热情地注视着学生们,静静地等待上课铃声响了,以稳健的步伐登上讲台,沉着而又和蔼地环视整个课堂,观察每一个同学的表情和动作。待学生们坐好都看着教师时,老师才说出经过深思熟虑的第一句话。这样的安排为上好这一节课奠定了良好的基础。
三、课堂教学进行时----具体实施艺术
(一)、课堂教学导入艺术
精彩的开始是一节课成功的奠基石。做好导入新课,可以起到先声夺人的效果,为整堂课打好基础。课堂教学的导入是多种多样的,优秀的教师往往能因势利导,根据具体的实际情况先择合适的导入方法。如:1、归纳导入法;这是最常见的课堂教学导入方法,其运作方法与要求是:教师提出要讲授的新课题之后,首先对上节课所讲的内容得概括地小结一下,简明复述出与此有关的新知识,讲课时学生能把新旧知识连贯起来思考,能起到承上启下的作用,又能较好地巩固已学的知识。2、直观导入;老师直接的介绍本节课的教学目标和要求,让学生从教学目标和要求中展开各个部分的教学内容,自主探索,推动教学进程,让学生了解本节课的学习内容或要解决的问题,以此引起学生的有意注意,提高课堂的有效性。3、情境导入;学生情感的触发往往与一定的情境有关。教师在导课时可以根据教材特点,创设一定的情境,渲染课堂气氛,让学生置身于特定的情境之中,深入体验教材内涵。4、设疑导入;以悬念作为挑逗学生好奇的触发点,使学生产生一种强烈欲望,就会有“打破沙锅问到底”的迫切心情。利用设疑导入的启发思维的功能,在导入时通过有关的课程内容、学生想了解的有趣的问题,激发起学生想要了解问题的好奇心,进而导入新课。5、游戏导入:通过游戏活动能激发学生的学习兴趣,使学生在游戏中动口、动手、动脑,开心地合作,把抽象的知识趣味化、具体化,使学生轻松愉悦地学会了新知识,又促进了其大脑思维的开发,推动形象思维向抽象思维过渡,往往能收到一举多得的效果。
(二)、课堂教学讲授时的语言、表情艺术
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