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浅谈小学语文古诗词教学(一)
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浅谈小学语文古诗词教学(一)
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浅谈小学语文古诗词教学(一)
浅谈小学语文古诗词教学(一)毕业论文范文介绍开始:
浅谈小学语文古诗词教学
小学语文教材中古诗词占有非常重要的地位。古诗词是漫漫中华五千年历史的鉴证,学好古诗词可以提升学生的文学修养,提高小学生的诗词笔赋,让小学生在诗人笔下的海洋里畅游,正三观,使其得到身心的健康成长。学习古诗词对理解中国古代文化,了解中国古代历史有其深远意义。所以,在小学阶段,应当掌握古诗词其精髓,提升小学生的爱国情感,民族自豪感,文学素养等提升,使优秀的中国文化得以传承。培养学生准确恰当的表达自己的观点,是小学语文教育的目标。语文是语言的艺术,与我们生活息息相关。古诗词语言简洁明了,短短几句话或几个词就可以把一段故事概括出,且恰到好处才得以经久流传。
通过老师的指导和我在实践中得出以下几个观点:
一、古诗词课堂教学应用探讨
对于低年级的学生识字量少,理解力较差的现象采取怎样的办法呢?要读懂一首古诗,就要求我们对这首诗有正确的理解。而往往低年级的学生理解力较差。首先我们要做的是激发孩子的学习兴趣和增强学生的理解力。
1.善于观察身边的事物
我们知道,古代诗歌具有节奏鲜明、韵律和谐、语言简练、朗朗上口、意境优美等特点,最适合诵读。学生在初读时,要字字清晰,合辙押韵,似儿歌。让学生感受诗词的音律美。而古诗词又与我们生活息息相关,如李白的《古朗月行》小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。这几句写的率真诙谐,充满童趣,十分可爱。对于低年级的学生来说首先让他们细心观察月亮的形态,并用自己的语言表达出来,这样就能很好的激发孩子的学习兴趣,进而感受形象美,
让学生们通过自己的想象启发学生思考,把自己想象成诗人感受诗词的意境。让学生亲近自然万物,更能有利于对古诗词的理解。
2.利用多媒体教学资源营造课堂气氛
营造小学语文古诗词学习的轻松氛围,一个良好的教学环境对学生的学习尤为重要。设计趣味性较强又与课堂内容相结合的课堂导入环节。小学生活泼好动,好奇心强。该年龄阶段学生对图片、音乐、短视频、动画等形式接受程度较强,在此背景下可下载一些图片、动画形式的短视频应用到教学当中去。利用多媒体营造意境,帮助学生理解诗意。例如在教学杨万里的《小池》时,展示的一幅幅优美的图片:清澈的泉水、浓密的树荫、初长的荷叶、停落的蜻蜓,让学生看到了作者笔下初夏的美景。教王维的《山居秋暝》时,播放的古筝曲中教学生吟诵这首诗,舒缓,轻悠的旋律让学生仿佛走进了静谧的大山中,看到月色如水洒在挺拔的苍松上。多媒体以它直观形象的方式为学生学习古诗词营造出特定的意境,让学生对古诗词的学习不再感到枯燥无味,艰涩难懂。将古诗内容灵动生动的展现给学生,帮助学生理解古诗内容,建立人物形象。提高了学生对古诗词的学习兴趣和对古诗词的直观理解。注重教学方法多样性,构建趣味化的教学课堂,在提高学生学习兴趣的培养的同时,增加了语文教学的感染力。利用好多媒体教学资源在古诗词教学当中的运用,是语文教学的一大补充和助力。
3.动手又动脑增强理解记忆
在教学中,我通常会让孩子们手绘一张古诗图,通过古诗的词意让学生在头脑中构建一副美妙的图画。并在想象中描绘出来。例如我在教杜甫的《绝句》时,让学生联想着古诗内容江山、花草、燕子、鸳鸯,通过四个主角用画面表达出来,江山的旁边画上太阳,用来理解记忆迟日江山丽。五颜六色的花草上方微风习习,让学生想到到花草的清香。理解记忆春风花草香。冰雪融化,泥土松软,燕子飞来飞去,忙着衔泥筑巢。理解记忆泥融飞燕子。阳光照耀,温暖的沙滩上,成双成对的鸳鸯静静的睡着了。理解记忆沙暖睡鸳鸯。多么美好的春光啊,诗人为之陶醉。通过画面再现这一美景,我们就能更好的理解句意,让学生在绘画中赏心悦目中接受古诗词意境美的熏陶,实现对古诗词的理解记忆,实现精神的愉悦和心灵的满足。让学生自己动手动脑,再现古诗词的情景。在教学贺知章的《回乡偶书》中“儿童相见不相识,笑问客从何处来”时,引导学生想象当时的情景,然后叫两个孩子上台进行表演,学生进行评价。在教学苏轼的《题西林壁》时,让学生动手去画,理解“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。在教学张籍的《秋思》时,让学生将这首诗改编成一个小故事。教师充分调动学生动手动脑到,参与古诗词的情景当中,这样既调动了学生学习古诗词的积极性,也加深了对古诗词的理解。
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