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小学课堂学习的培养(二)
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毕业论文范文题目:
小学课堂学习的培养(二)
,论文范文关键词:
小学课堂学习的培养(二)
小学课堂学习的培养(二)毕业论文范文介绍开始:
数学学习力是一个全新的概念,学习力的提升能够满足不同学生的学习需要,让不同的人都可以达到自己相应的数学水平,构筑自己能够最大发展的数学世界。作为教师可以从以下几个方面入手:
1.教学内容选择要有层次性、实用性在小学阶段,数学学习是层次递进的关系,教师要根据学生的年龄,设计适合学生层次的教学内容,让学生在学习过程中既不觉得太难,也不觉得太容易,跳一跳就能够够得着。对于学习习惯比较差的学生,要有针对性地进行学习内容的选择,让不同层次的学生都能够从中获得学习数学的成就感。另外,数学学习和学生的生活经验密切相关,因此,在实践活动中,要给学生设计丰富的实践性教学内容,让学生充分感悟数学学习的适用性,培养学生的数学应用意识。比如,在教学了测量、概率知识之后,笔者结合学校的实际情况设计了生态体验课程,让学生选择自己身边的素材开展数学探究活动,记录下每年每个月家庭使用电费的情况,记录家庭成员(爸爸妈妈,爷爷奶奶等)每天的步行步数等,来加深对相关概念的学习。通过对教学内容的层次性和系统性的合理安排和设计,学生能够真切体会到数学在生活当中的应用,由此培养对数学学习的兴趣和动力。
2.创设多样化学习情境对于小学数学教学来说,多样化的学习情景能够激发和维护学生的好奇心和探秘心理,保证学生对数学学习的兴趣和热情。在熟悉的学习情境中,学生不但能够激发起已有的生活经验,能够引起更多的联想,诱发思维的积极性,从而激活创造性思维。在课堂教学实践中,笔者发现,学生大多存在着对数学的害怕—厌恶—喜欢—热爱这样几个心理过程,要引导学生从前边的害怕和厌恶顺利过渡到喜欢和热爱,就需要创设一个让学生自我选择、自我探索、自我思考、自我创造、自我发现的空间。比如,在教学三角形面积公式之后,笔者给学生提供了一系列的测量方法,可以亲自动手进行探索。在这个探索空间中,学生能够从丰富的感知材料中体验到对未知世界的探求欲望。再比如,学习分数概念时,笔者给学生设计了故事情境、动画情境、游戏情境,还有一些数学游戏、数学故事等,这些具体的情境创设,能够让学生将所学知识串联起来,从原有的认知顺利过渡到新知的学习,中在整个学习环节中也能够顺利展开丰富的探究和思考,通过丰富多彩的数学学习活动,学生的思维变得越来越灵活和开放。
3 .鼓励学生进行合作学习,培养学生的团队意识
团队合作意识是数学核心素养的重点内容之一。在教学的过程中,为了培养学生的团队合作意识,促进学生数学核心素养的形成,教师就要加强对教学模式的创新,鼓励学生以合作学习的模式进行学习。
以人教版教材中的“分数的加法和减法”为例进行分析,在教学的过程中,教师可以根据学生的学习能力将学生分成不同的小组,让学生自己对问题进行讨论。由于每位学生的思维模式都不相同,所以学生对问题的计算方式也都存在差异,这能够帮助学生掌握更多解决问题的办法,对学生全面发展有着重要的影响。同时,在课堂教学的过程中,教师还可以让学生以小组的形式进行竞赛,进而激发学生的集体荣誉感,促进学生数学核心素养的形成。
4.改善评价体系,注重数学知识的体验过程根据心理学的理论,学习者的反馈信息能够对学习效果产生影响。因此,在学生学习过程中,教师要及时干预,对个别化的学生进行指导,要及时引导学生获得解决问题的方法,这样学生才能够开展自主学习。首先,教师要充分了解每个学生的实际情况,一起合作完成任务学习表,在学习过程中要给予学生鼓励,引导学生循序渐进,不可过分苛求。其次,还要加强各种有趣活动的设计和思想上的沟通,通过可视化的学习材料的运用,提高学生的积极性和主动性。再次,要根据学生的差异化制定个性化的评价方案,对于每一个点滴的进步给予鼓励和表扬,针对不足之处要耐心指导,督促学生走上新台阶。比如,每次数学考试成绩出来之后,笔者并不以分数作为评价标准,而是让学生从试卷中的错题分析原因,找到自己在知识上存在的薄弱之处,为下一步的培优补差做好准备。
总而言之,对于小学数学教学来说,数学学习力的提升是一个全新的概念,也是当前教学的重点。作为数学教师首先要建立起学习力的培养这个崭新的教学意识,然后在实践中不断摸索。当然,要提升学生的学习力并不是一朝一夕的事情,需要教师、家长和社会多方面的配合,也需要更多同道者的研究和实践,不断丰富数学学习力的培养这一理论。笔者相信,随着教学理论的不断发展,将会有越来越多的教育者在探索中结出累累硕果!
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