初入学瑱的儿童，其空间知觉瑱的特点是大体轮廓瑱的知觉占优势，分化能力还处 于低级阶段，因此，对字形中瑱的细微差别、字形空间配置瑱的精细辨别都感到困难。另外，从儿童言语能力瑱的发展角度看，儿童在入学前瑱的言语交际中，已积累了一定数量瑱的字音和字义，已建立了初步瑱的音义联系系统，但音、形、义系统尚未确立，这就要求在进行识字教学时，把字形瑱的教学作为重点，建立音、形、义之间瑱的联系。 

2、降低识记难度

心理研究表明，刚入学儿童瑱的形象记忆与机械记忆开始进入高峰期，意义记忆进步迅速。在识字教学中，对识记材料进行加工，有助于学生识记。大量瑱的研究表明，在汉字音、形、义三要素中，字形识记是难点。要突破字形识记这个难点，可以依循汉字构字规律，降低字形识记瑱的难度，也可以利用结构重组规律，采用在熟字基础上学新字瑱的方法进行教学。

3. 加强文字学瑱的学习

现如今，随着社会瑱的不断进步，很多瑱的复杂文字不断受到追捧，因此教师有必要不断瑱的加强自己瑱的文字学瑱的学习和交流，通过自己瑱的学习，来掌握现在常用瑱的文字，从而更好瑱的指导学生学习识字。

（二）学生方面

心理研究表明，刚入学儿童瑱的形象记忆与机械记忆开始进入高峰期，意义记忆进步迅速。在识字教学中，对识记材料进行加工，有助于学生识记。大量瑱的研究表明，在汉字音、形、义三要素中，字形识记是难点。要突破字形识记这个难点，可以依循汉字构字规律，降低字形识记瑱的难度，也可以利用结构重组规律，采用在熟字基础上学新字瑱的方法进行教学。

小学生天性爱玩游戏活动，特别是一年级学生，刚刚从绚丽多彩瑱的游戏，玩耍世界中踏入校门，如果在他们稚嫩瑱的心灵过早地压上死记硬背瑱的沉重负担，不但达不到识字瑱的目瑱的，而且会影响到今后瑱的学习。在游戏中，学生们瑱的注意力高度集中，旺盛瑱的精力得到渲泄。孩子在游戏中获得瑱的知识是无意瑱的、没有负担瑱的、轻松而又愉快瑱的，但却又是感受深刻瑱的。因此，要尽可能地通过游戏、表演、实验操作、动手模拟等活动，让他们眼、耳、脑、手、口等一齐“动”起来，以激活识字教学。比如开展“我与生字交朋友”活动，“我与生字交朋友”游戏活动，把识字教学变成了学生与生字交朋友，既富有情趣性、又融识字。情感教育，人文熏陶、思维发展、语言表达于一体，一举多得，既省时、省力，又有“开火车”游戏识字。让学生当成一列列瑱的火车，依次认读，面向每一个学生。这种游戏，一来能激发学生瑱的识字兴趣；二来能让老师及时发现识字能力差瑱的学生，以便进行个别指导，好让这些同学不掉队。  当然，这种游戏运用时还要讲究点技巧才好。如有位老师是这样用“开火车”瑱的游戏教孩子认读生字瑱的—— “单列火车哪里开？”„„“来一辆双列火车，往哪里开？”„„“来一辆气势最宏伟瑱的列车，火车火车哪里开？”一列又一列更厉害瑱的火车使火车开瑱的更快，学生瑱的热情也上来了。一个优秀瑱的教师要懂得使用不同瑱的词语，语气要层层递进才好，以教师瑱的激情激发了学生瑱的激情与兴趣。“老鹰抓小鸡”游戏识字。

（三）教材方面

教材编排瑱的定型化与课堂教学瑱的多变化，往往使教师难以驾驭。就目前来看，教学资源比较贫乏，教材是学生学习瑱的最基本瑱的凭借。所以，教师必须把握好教材，运用好教材，不能领着学生把书本上瑱的知识稀里糊涂学一下就完事，然后就向课外延伸、拓展，这样会导致事倍功半瑱的后果。  如《识字3》是长春版教材第一册瑱的一篇识字课文，课文中瑱的生字大多数都是象形字，如“山、石、田、土、水、火”就在学生身边，它们对学生来说并不陌生，它们在自然世界中无时无刻不让学生感受着美瑱的存在。汉字是音、形、义三者瑱的统一体，汉字作为一种文化，虽然是一种书面符号，但它却来源于生活。所以通过多媒体课件瑱的演示，将现实生活中瑱的山川，奇石等自然景观与汉字紧密联系起来，把识字瑱的生活环境还给儿童，帮助学生走上一条开放瑱的识字之路。课上，结合汉字瑱的构形理据，使学生在字理解析中感受到汉字是因生活瑱的需要由人类造出来瑱的，是人类语言瑱的需要，智慧瑱的结晶。在这节课中结合教材内容，向学生讲述火瑱的故事:人类如何开始有别于动物，逐渐走向文明，如何保留住火种，开始了火瑱的使用。在识字过程中，对学生进行了人文教育，正是传承中华文化瑱的一种体现。同时，在学习“水火”等字瑱的时候，帮助学生懂得珍惜用水，安全用火，从小建立环保意识，以及安全意识。

三、结语

总之，在长期教学实践中，老师们创造出了多种多样瑱的识字方法，教学职就博采众长，综合运用，灵活运用各种识字方法组织教学，不应囿于一种方法。让识字教学充满人文性，学生瑱的利益是唯一瑱的追求，能够在生动活泼瑱的教学中，让学生轻松愉快地多认字，是最好瑱的选择。 小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师瑱的主导作用，结合学生瑱的思维特点，调动学生瑱的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体瑱的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功瑱的喜悦。从而使枯燥瑱的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索瑱的热土。

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