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怎样培养良好的班风(二)
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怎样培养良好的班风(二)
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怎样培养良好的班风(二)
怎样培养良好的班风(二)毕业论文范文介绍开始:
班委会是在班主任指导下全面负责班级工作的机构。所以,在班级工作中,班干部发挥的作用是举足轻重的。因为他们与同学朝夕相处,对班级的情况更加了解,他们对同学的教育帮助在某些场合可能比班主任更有效果,一支能力强,以身作则的班干部队伍不仅能树立榜样作用,带动全班同学积极向上,还能起到班主任与同学之间的桥梁作用,他们是班主任管理好班级的得力助手。平时我每两周召开一次班干部会议,对两周的班级工作举行反馈和总结,及时掌握班级情况,对个别不够自觉的班干部也起到提醒作用,最后布置新的工作。此外,在班级开展帮扶活动,每个班干部至少要和几个同学交朋友,帮助同学排忧解难,做同学的贴心人,使全班同学都感受到班集体的温暖。这样一人带动几个人,十几人就能带动全班,把全班同学的心牢牢地拴在班集体这根绳上,这样班级的各项活动就能顺利开展,良好的班风得以形成。有了一支能力较强的班干部队伍,班主任的工作相对轻松许多,即使老师不在的时候,班级也会井然有序。
二、班级舆论的引导
班主任在教育,教学,生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气,伸张正义,制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单项灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,具有同一性,扶正性和全班成员都有感染力和道德上的约束力。
三、形成凝聚力和向心力
一个班几十个学生,他们的情绪、气质、意识、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素,各行其是,班级集体岂不成了一盘散沙?遇到这样的班级,班主任如能用真诚的情感热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁,学生把班主任当做可以依赖的人。这样学生也乐意和班主任推心置腹的谈思想、学习、生活,心就会往一块想,劲就会往一处使,形成一个有凝聚力和向心力的班集体。
四、激励差生不断向好的方向转化
任何一个班集体都或多或少存在着差生。转化差生工作是一项复杂,细致的思想教育工作。要教育和转化差生,消除他们的心理障碍,必须用真挚的情感,从尊重其自尊心入手,以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨,使他们从痛苦自卑中解脱出来,激发其要求上进的动力,增强他们的自信心。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去,不断向更好的方向转化。
著名教育家苏霍姆林斯基说:“如果你想使人的道德达到完美与和谐的境地,那你就要创造环境与语言的和谐关系。”“蓬生麻中,不扶而直。”幽雅的人文气息,厚重的教室环境对人潜移默化的教育影响是不言自明的!事实表明:成功的教育的特点是使学生在没有意识到受教育的情况下发生的,而这种潜移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。教室文化渗透各个角落,应该说,良好的班风、学风,可以让孩子自由探索,使之潜移默化中学到知识、培养能力,小教室亦能发挥大空间的作用。
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