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教师教学风格对小学生学习习惯形成的反思报告(一)
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毕业论文范文题目:
教师教学风格对小学生学习习惯形成的反思报告(一)
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教师教学风格对小学生学习习惯形成的反思报告(一)
教师教学风格对小学生学习习惯形成的反思报告(一)毕业论文范文介绍开始:
教师教学风格对小学生学习习惯形成的反思报告
我在我们村小学从事教育工作已经有十个年头了,期间有五年一直担任班主任的角色,在从教的这十多年中,对如何教育孩子有很深的感悟。在学校面对班里的每个学生,我就象对自已的孩子一样 ,希望他们都能成材。但事与愿违,有些事情,并不是我们想的那样简单。通过十多年的教学经验,和自已这几年的再教育,我深深的感觉良好的学习习惯在学习当中是多么的重要。教师教学风格在小学生学习习惯的培养中占着极其重要的位置。
教育就是培养学生良好的习惯,我们从小学生学习习惯基础上,分析教师的教学方式,教师教学过程中的表达能力,在此基础上,总结教学技巧,分析了不同教学风格对小学生学习习惯的影响。就其中的各类影响,提出了对应的解决措施, 旨在为提升教师教学风格的独特性,参照教学客体的差异性,不断引入新理念,从各个层面出发,确保教学的针对性,以此实现教学风格的创新,切实完善与优化教学风格。
叶圣陶先生说:“教育就是培养良好习惯”,教学本身属于一项双向性活动,不同的教学风格对学生的影响也各不相同。简单而言,教学风格会对学生的学习习惯有显著的影响。相关文献表明,在学生学习阶段,6-12岁是学生学习习惯培养的关键时期。因此,教师应当强化课堂反思,积极探索,逐步养成良好的教学风格,以此为小学教学提供指导。
一、小学生学习习惯的目前现状
在对整个小学阶段不同年级与班级课堂教学方式进行观察,分析学生学习方式与学习习惯,我在与专业教师交流后,对小学生学习习惯现状阐述如下。
1.小学生课前学习习惯的现状。在我调查中,就小学阶段的学生,大部分未能制定属于自身的学习计划,即便是部分学生制定了,但未能落到实处,使得学习计划流于形式。加之小学生未能养成良好的学习习惯,无法满足自身的学习需求,难以推动自身得到更好的发展。
2.小学生课堂学习习惯的现状。由于小学生的年龄特点,好奇心较强,自制力不足,很容易受到外界因素的影响,学习也是如此。课堂教学,认真听讲的学生占比较少。在传统教学手段、传统学习理念的影响下,学生完全是单方面的接收知识点,难以实现自身全面发展,更无法养成良好的学习习惯。
3.小学生复习及作业习惯的现状。在学习过程中,想要确保学习的完整性,必须要养成良好的预习、学习、听课习惯。但就实际情况而言,学生并不注意复习与预习,未能定期巩固知识点,导致知识无法得到及时消化,难以理解相应的知识点。在课堂学习中,就各类未能解决的问题,没有引起重视。难以完成教师布置的作业。
二、不同类型的教学风格对小学生学习习惯形成的影响
在《教学大辞典》中,对教学风格做出了详细的分析,认为教学风格是教学过程中,教师个人特点、教学风格与教学格调的体现,可表现出教师思想与教师的教学艺术。在整个教学过程中,学生属于重要载体,只有实现以学定教,以教促学,才可确保整个教学活动的有序性,全面凸显教师的教学风格。通过深入观察可发现,在小学课堂教学过程中,不同教师在教学风格与学习习惯上差异性较大。参照教材,细化教学内容,合理变换语调,注重文章情节起伏变化,合理控制语速。才可确保教学的合理性,促使课堂教学技巧潜移默化调控手段,促使整个教学活动以理服人、以情感人。
1.理智思辨型的特点及其影响
在小学课堂教学过程中,老教师具备丰富的教学经验,专业知识也比较完善,在教学过程中庄重而平稳,具备自己独特的教学见解。老教师在教学过程中,通过应用高昂的语调,合理的语速,可保障整个教学活动的层次性,保障教学逻辑的严谨性,促使学生精准掌握理论知识。这类教学方式会促使学生养成严谨的思维,形成良好的学习习惯,这类教师在教学过程中,注重的是以理服人,通过引导学生提出问题,促使学生举一反三。建设良好的问题反馈机制,及时解答学生学习过程中的问题,增强学生学习信心,引导学生融合知识,完善知识结构。但这类教师习惯应用传统教学手段,学生学习积极性与兴趣不高,完全属于被动学习。
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