教师教学风格对小学生学习习惯形成的反思报告

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教师教学风格对小学生学习习惯形成的反思报告(一)

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教师教学风格对小学生学习习惯形成的反思报告(一)毕业论文范文介绍开始：

教师教学风格对小学生学习习惯形成的反思报告

我在我们村小学从事教育工作已经有十个年头了，期间有五年一直担任班主任的角色，在从教的这十多年中，对如何教育孩子有很深的感悟。在学校面对班里的每个学生，我就象对自已的孩子一样，希望他们都能成材。但事与愿违，有些事情，并不是我们想的那样简单。通过十多年的教学经验，和自已这几年的再教育，我深深的感觉良好的学习习惯在学习当中是多么的重要。教师教学风格在小学生学习习惯的培养中占着极其重要的位置。

教育就是培养学生良好的习惯，我们从小学生学习习惯基础上，分析教师的教学方式，教师教学过程中的表达能力，在此基础上，总结教学技巧，分析了不同教学风格对小学生学习习惯的影响。就其中的各类影响，提出了对应的解决措施，旨在为提升教师教学风格的独特性，参照教学客体的差异性，不断引入新理念，从各个层面出发，确保教学的针对性，以此实现教学风格的创新，切实完善与优化教学风格。

叶圣陶先生说：“教育就是培养良好习惯”，教学本身属于一项双向性活动，不同的教学风格对学生的影响也各不相同。简单而言，教学风格会对学生的学习习惯有显著的影响。相关文献表明，在学生学习阶段，6-12岁是学生学习习惯培养的关键时期。因此，教师应当强化课堂反思，积极探索，逐步养成良好的教学风格，以此为小学教学提供指导。

一、小学生学习习惯的目前现状

在对整个小学阶段不同年级与班级课堂教学方式进行观察，分析学生学习方式与学习习惯，我在与专业教师交流后，对小学生学习习惯现状阐述如下。

1.小学生课前学习习惯的现状。在我调查中，就小学阶段的学生，大部分未能制定属于自身的学习计划，即便是部分学生制定了，但未能落到实处，使得学习计划流于形式。加之小学生未能养成良好的学习习惯，无法满足自身的学习需求，难以推动自身得到更好的发展。

2.小学生课堂学习习惯的现状。由于小学生的年龄特点，好奇心较强，自制力不足，很容易受到外界因素的影响，学习也是如此。课堂教学，认真听讲的学生占比较少。在传统教学手段、传统学习理念的影响下，学生完全是单方面的接收知识点，难以实现自身全面发展，更无法养成良好的学习习惯。

3.小学生复习及作业习惯的现状。在学习过程中，想要确保学习的完整性，必须要养成良好的预习、学习、听课习惯。但就实际情况而言，学生并不注意复习与预习，未能定期巩固知识点，导致知识无法得到及时消化，难以理解相应的知识点。在课堂学习中，就各类未能解决的问题，没有引起重视。难以完成教师布置的作业。

二、不同类型的教学风格对小学生学习习惯形成的影响

在《教学大辞典》中，对教学风格做出了详细的分析，认为教学风格是教学过程中，教师个人特点、教学风格与教学格调的体现，可表现出教师思想与教师的教学艺术。在整个教学过程中，学生属于重要载体，只有实现以学定教，以教促学，才可确保整个教学活动的有序性，全面凸显教师的教学风格。通过深入观察可发现，在小学课堂教学过程中，不同教师在教学风格与学习习惯上差异性较大。参照教材，细化教学内容，合理变换语调，注重文章情节起伏变化，合理控制语速。才可确保教学的合理性，促使课堂教学技巧潜移默化调控手段，促使整个教学活动以理服人、以情感人。

1.理智思辨型的特点及其影响

在小学课堂教学过程中，老教师具备丰富的教学经验，专业知识也比较完善，在教学过程中庄重而平稳，具备自己独特的教学见解。老教师在教学过程中，通过应用高昂的语调，合理的语速，可保障整个教学活动的层次性，保障教学逻辑的严谨性，促使学生精准掌握理论知识。这类教学方式会促使学生养成严谨的思维，形成良好的学习习惯，这类教师在教学过程中，注重的是以理服人，通过引导学生提出问题，促使学生举一反三。建设良好的问题反馈机制，及时解答学生学习过程中的问题，增强学生学习信心，引导学生融合知识，完善知识结构。但这类教师习惯应用传统教学手段，学生学习积极性与兴趣不高，完全属于被动学习。

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