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孩子的“画” 就是孩子的“话”(二)

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毕业论文范文题目：孩子的“画” 就是孩子的“话”(二)，论文范文关键词：孩子的“画” 就是孩子的“话”(二)
孩子的“画” 就是孩子的“话”(二)毕业论文范文介绍开始：

在美术活动中，经常会发现有些班级，有些孩子，都喜欢在自己的画上添画上蓝天、白云和太阳，并且太阳都是从左上角升起，白云上都有同一个笑脸，蓝天永远是一个颜色。假如一个班30个孩子，画出来的画都是一样的，或者都是同一个形式，这在儿童美术创作中是不正常的。在教学活动中，我们老师也可以放开手，虽然孩子会慢一点、孩子会制造出很多的小惊喜，但老师一定要管住自己的走，管住自己的嘴，相信孩子是可以的，孩子你慢慢来，一定能发现不一样的东西。

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。”孩子们画太阳，如果没有在生活中去真正观察过太阳，只是按照老师或者大人的要求去画，记住的只是这种画面的图式。那么，不管画多少张画，多少个孩子画，太阳都是一个样子的，或者一个形式的。在某种意义上来说，这就是一种灌输式的教学。画画变成了机械的复制，孩子们在这里变成了简单的复印机，不停的复制同一个物体，或是几个不变的物体组合而成的画面。久而久之，孩子们就会变的懒于观察，甚至不会观察，更不会去主动的探索和重新的创造。在这种固定概念、固定画法、固定思维氛围下成长的孩子，就会像“温水煮青蛙一样”，慢慢失去自身的想象力和创造力。

因此在美术活动中不宜使用范画，尤其切忌面面俱到的示范。教师更应该做的是“授之以渔”，目的在于启迪孩子对生活，对自然美的感知。最好的教育就是不留痕迹的教育，教师除了要带领孩子发现生活中的美，感受大自然的美，还要学会欣赏艺术作品中的美。通过观察体验各种事物的美术形式，如色彩、形状、明暗等，进而发现事物美的原理，如节奏、变化、对比等，并在知其美，知其所以美的基础上不断积累关于美的经验，从而提高对美的感受力和表现力。

二、发现美的启迪——原创性才应该是儿童美术的本质特点

原创性是指孩子绘画的内在的动力、想象力，他对绘画的自发活动去表现他在生活中的观察、感受等，反应他们对实际物象的认知和感受，并用他们自己独创的视觉符号去表达出来①。幼儿时期是孩子处于绘画象征期和主观感觉表现前期，这个阶段的孩子能够创造自己的图形符号，并能够画其所想，是儿童思维最活跃的时期，也是儿童画创作最多的时期。如果在这个时期孩子的世界里，建立起一个固定的形象概念，就很难打破。因为他们能够通过绘画更好的表达自己。在画画的过程中，我们可以与幼儿单独交流，当孩子们都完成作品之后，我们还可以将作品展示出去，大家围在一起一边欣赏一边交流，这样既提高了幼儿的绘画兴趣又锻炼了幼儿的语言表达能力。

因此，在美术活动中，不能使用“图式模型”教学，更不能将美术课上成单纯的技法课，以免扼杀了幼儿的创造性思维。我们教师要做的是唤醒孩子的求知欲望，拓宽孩子的创新思维，进而产生更多的奇思妙想，创作出与众不同的画面。对孩子来说，生活中并不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛，这就要求教师在活动过程中善于启发与引导，让孩子对世界产生好奇，进而主动的去看、去听、去触摸。并在过程中学会观察、学会发现、学会欣赏，为心灵打开一扇窗户，感受大千世界万紫千红的美。

三、创造美的表达——让孩子的作品保持“原创性”

（1）让孩子来主导艺术探索

真正的美术活动，应该是由孩子自发产生的，孩子是教学内容的主导者和创造者。教师的作用应该从主动变为被动，做到“不在思维上干涩孩子，只在技法上进行适当的辅助”。

如美术活动《圆形变变变》中，我以圆形引题，引导孩子们大胆想象以圆形为基础的物品有哪些，然后根据孩子的想象，通过充分让幼儿感知生活中随处可见的圆形的物品，如：西瓜、太阳、苹果、饼干、球等，启发幼儿想象，大胆的创作和大胆的表现。而作为引导者的教师，其作用主要体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。然后适当地在圆形上添画，拓宽他们的思路，引发他们无限的想象。最后我再提供适宜孩子操作的工具，让他们在圆形上自由创作，这样既激发了他们的绘画兴趣，又培养了他们初步的创造能力。整个活动教师只是引导者的身份，引发孩子想象，启发他们用自己的方法解决问题。

（2）让孩子自由的用艺术表达

艺术是以美术教育为载体，融合美术、美德、美感教育为一体的儿童美育。孩子·艺术致力于培养拥有情感美、视觉美、能够创造美的孩子。在这里准备了各种艺术形式所需要的创作材料，每一个孩子都可以轻松、快乐、自由地寻找所需，完成创作，是孩子们实现自己创意的工作室。

艺术表达是快乐的，是孩子表达自我的一种特殊语言。如果美术课堂只是技法的单纯练习，就会让孩子失去对绘画的兴趣，扼杀他们的创造力，从此便不再愿意用画来和我们分享与交流。

绘画是孩子们非常喜欢的一项艺术智力游戏活动，它可以发展孩子的思维及想象力和创造力，对于孩子们来说，它不仅仅是一个艺术技巧的训练，而是对生活认知的感受，通过绘画表达孩子的个性和内心的世界。

在孩子们掌握《圆形变变变》中基本的创形经验和方法后，我又设计了一节《图形变变变》，在原有的基础上，适当增加难度，让孩子自主选择图形进行组合和创想，主动把握更为丰富的方法去表现自己的创意。整个活动都是孩子根据已有经验进行的表现和再创造，教师从指导者变成了支持者。这里的支持不仅有活动材料的支持，更有心理上的支持，让孩子有足够的自由和信心去进行创作，并及时给予积极正面的评价。

（3）让孩子尽情想象与创造

艺术创作是独特的，艺术表达还应该是多种形式的，因此，我们要充分利用幼儿园的环境，为孩子创设一个可以主动探索的学习环境，并且提供丰富多样的可操作的工具和材料，让孩子大胆的进行自发探索，自主操作和自由表达。

通过前面两个活动的开展，孩子在认知、能力、情感三方面都积累了一定的知识与经验，就可以自发创造接下来的活动主题和内容了，这个时候我们可以将各种各样易于孩子操作的材料和蜡笔、手工纸等投放到美工区中，让孩子自主选择材料和工具进行同种主题不同材料或同样材料不同主题的《图形创想》，这个时候老师可以以合作者的身份进入美术活动，活动中教师可以和孩子积极探索与研究，针对不同的孩子给予不同的发想鼓励，帮助每个孩子都找到的创作方法。但要注意不能强行的将自己方法授予孩子，更不能干涉和控制孩子的活动。

孩子的想象力和创造力不是能被扼杀的，只能被埋没。其实创造是一种习惯，而不是能力，就像骑车一样。人人都能创造，可是环境允许不允许人创造决定了最后人的创造能力是否能够得到发挥和锻炼。

想要孩子保持住丰富的想象力和创造性，就要在最初的时候让孩子形成思考和创新习惯。

开发孩子的创造力最有效的方法就是积极回应孩子的好奇心，通过适当的方法激发孩子探索的兴趣。因为每个人都有创造力，只要给孩子机会，鼓励孩子，并且进行正确的训练引导，就一定能够最大限度的发掘孩子的创造能力。而且创造力是通过孩子在日常生活中看到的，听到的，经历的，而自然而然的形成的哦，通过日常活动为孩子播下好奇的种子

结束语

正如有一千个读者就有一千个哈姆雷特，一千个孩子心中就有一千种太阳的色彩和图式，我们所要做的就是打破传统的教学方法，更新教学理念，以引导者、支持者、合作者的身份读懂孩子的心灵，了解孩子的个性，走进孩子的世界。帮助孩子萌发对美的感受和体验，拓宽孩子的眼界，丰富他们的想象力，引导孩子学会用心灵去感悟和发现美，并用自己喜欢的方式去表现和创造自己对这个世界的理解与感受。

引用：

①周晓芹 ——浅谈如何保护儿童的美术原创性

参考文献：

〔1〕《3-6岁儿童学习与发展指南》教育部

〔2〕李泽厚《给孩子的美的历程》中信出版社

〔3〕杨帅《画出想象与自信》电子工业出版社

〔4〕李慰宜《幼儿园美术活动这样做》华东师范大学出版社

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以上为本篇毕业论文范文孩子的“画” 就是孩子的“话”(二)的介绍部分。

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