幼儿教育的教学资源是丰富多彩的,获取教学素材的渠道较为宽泛,一般教师都能够开发和选择到适宜的教学素材。但是,由于教师的教育理念不同、教学水平差异等原因.

   人类在自身漫长的发展过程中，科学认识能力不断增长，尤其到了近代，大大增强了对自然界的控制能力，这种生活进程，不仅导致了人类反思的自觉性，还提高了对自身的思想意向和行动趋势的控制能力。于是有关价值的理论，便成为学术界十分关注的研究课题。正确认识教育与教师价值，在教学中体现、彰显教育与教师价值，既是教学活动的出发点又具有教育价值。

三、完善我国幼儿园教师职业道德的若干对策

（一）制定幼儿园教师职业道德规范原则及内容

在幼儿教师道德建设中，职业道德规范发挥着至关重要的作用。当前，统一的幼儿教师职业道德规范的缺位，是我国幼教领域存在的突出问题，成为制约幼儿教师道德建设的瓶颈。从我国幼教的实际情况出发，尝试性地提出八条幼儿教师职业道德规范：学法守法，依法执教；爱岗敬业，忠于职守；尊重幼儿，热爱幼儿；严谨治学，锐意创新；团结协作，取长补短；尊重家长，热情服务；拒腐防变，廉洁从教；以身立教，为人师表。  

1. 爱幼儿——教师的教育态度和方式直接影响幼儿的身心成长，有爱心的教师会时刻把孩子装在心里,不容易受个别情绪或困难的干扰。在工作中,她们不仅善于调控自己的情绪和心态,让自己保持心情愉快、以精神饱满的状态出现在孩子面前,还会不断调节教育态度和教育方式,在教学中耐心、细心,会运用鼓励表扬、关心支持,激起幼儿的学习动机与兴趣。对幼儿的评价也是积极的倾向,使其在教师的影响下形成良好的行为与个性品质,身心在教师爱的呵护下快乐健康地成长。

2.作为幼儿教师应该具有一颗健康的心。一名幼儿教师要自尊、自立、学会接纳自己,能适应幼儿园的环境,要热情的关心身边的每一个人,拥有一个和谐的人际关系。学会调节自己的情绪是教师拥有快乐健康人生,形成职业道德的重要保证。要具有高度的责任感和事业心。作为我们幼儿教师,要严于律己,以高标准来约束自己,为孩子营造一个良好的环境,在孩子心中树立最美的形象。

3.提升自己的综合素养，必须善于学习,不断充实自己,用于自律,乐于实践。“学高为师,德高为范,以身立教,为人师表”这是一名教师应牢记努力的方面。“以身立教,为人师表”就是强调知与行统一,要严格自律以自己的良好品行去影响幼儿,教育幼儿,否则,教师道德形象就站不起来了当不了老师。

（二）加强幼儿教师职业道德教育，严格用人

加强教师职业道德，首先要学习相应的教师法及教育心理学，并且要具有教育学的相关理论基础，在教育教学实践中灵活加以原理应用，最主要的一点是:

                              3

要有一颗爱学生的心。              

一个幼儿教师认识到自己职业是光荣而豪迈的事业时，就会感到自身有一种

不可推卸的责任，千方百计的设法克服困难，鞭策自己把工作做好。 我们幼儿教师应当热爱自己的职业，忠诚于幼教教育事业，这就是党和人民对幼儿教师的

殷切希望，是根本的道德要求，但是，由于社会对幼儿教师这一神圣的职业尚存一些错误的看法，认为幼儿教师是“高级保姆”“工作忙，地位低”“当幼儿教师吃亏”等等。社会的偏见，某些人的轻视，使一些对幼教职业感情本来就淡薄的同志，出现设法改行的念头，对工作马虎了草，得过且过，使身边的安全事故频频出现，更造成了家长对幼儿教师职业不负责的误解，这就是缺乏职业道德的一个突出表现。 只有热爱幼教事业的人，才能把自己的爱倾注在幼儿身上，才能塑造幼儿美好的心灵。

在幼儿教师道德建设中，职业道德规范发挥着至关重要的作用。当前，统一的幼儿教师职业道德规范的缺位，是我国幼教领域存在的突出问题，成为制约幼

儿教师道德建设的瓶颈。从我国幼教的实际情况出发，尝试性地提出八条幼儿教

师职业道德规范：学法守法，依法执教；爱岗敬业，忠于职守；尊重幼儿，热爱幼儿；严谨治学，锐意创新；团结协作，取长补短；尊重家长，热情服务；拒腐防变，廉洁从教；以身立教，为人师表。

（三）规范幼儿教师在职培训，树立良好品质

 我国幼儿教师的专业化进程还相当迟缓,存在着多方面的突出问题,应大力推行幼儿教师教育专业化,积极开展幼儿教育科学研究,并努力完善幼儿教育管理制度,以促进我国幼儿教师的专业化发展。

常言说：“干一行，爱一行，专一行”，这是职业道德的基本要求。一个幼儿教师的职业认识，就是对幼教事业伟大意义的深刻认识，认识是热爱的基础，认识越深刻，越能热爱本质，越能产生强烈的荣誉感和责任心。 因此，一个幼儿教师首先要在思想上对自己本职工作有个正确的认识，也就产生职业意志、职业理想和职业信念。可见，理想是人的奋斗目标，一个幼儿教师有了崇高的职业理想，就会以祖国繁荣昌盛为己任，把所从事的幼教事业志向和抱负，化为行动，用自己的心血浇灌幼儿的心田，献身于教育事业。更进一步说，要想把这些成为现实，需要一种坚定的、持久的精神力量来支持，这个精神力量就是职业信念。随着社会经济的发展，人们对基础教育的学前教育都很关注：幼儿教师的工作质量，幼儿教师既要是关注幼儿生活起居的保姆，又要懂教育、是教改的科研专家、又是撰写论文的作家，是家园联系的外交家，又要精通琴棋书画。幼儿教师被当成一个万能机器人，过高的角色期望值，给教师带来巨大的职业压力。如果一个幼儿教师树立这种职业信念，她就会克难攻坚，为幼教事业献身，“敢为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”是我们每一个幼儿教师的座右铭。树立正确的苦乐观，立志为人民教育事业辛勤耕耘。坚定自己的意志，克服困难的毅力和决心，对工作精益求精。时代在前进，幼教在发展，只有在事业上不断攀登开拓，坚忍不拔

                                  4

才能更好的做好幼教工作。 陶冶幼儿教师职业道德情感 ,强烈的责任感来源于对职业的深刻认识。                 

教师职业道德规范是教师从事职业活动时所应遵循的共同行为准则，是评价教师行为善恶的具体标准。在幼儿教师道德建设中，职业道德规范发挥着至关重要的作用。 

                             5

参考文献：

[1]刘慧.理想的幼儿教师[J].江苏：江苏教育研究.2006年12期

[2]张运霞.教师职业道德[M].武汉：湖北人民出版社.2005年94期

[3]徐燕.幼儿教师“恶性流动”原因探析及对策思考[J].学前教育研究，2007年04期

[4]贺林珂.教学与管理：理论版[J].广西：现代教育科学.2017年

[5]杨芷英.教师职业道德[M].北京：高等教育出版社.2007年5月

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