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学前儿童语言教育质量评价 (3)(一)

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学前儿童语言教育质量评价 (3)(一)毕业论文范文介绍开始：

一、学前儿童语言教育的重要性………………………………2

（一）促进学前儿童语言和行为的社会化进程………………2

（二）促进学前儿童学习能力和认知能力的发展……………2

（三）促进学前儿童语言兴趣的提高…………………………2

（四）促进学前儿童社会交往能力的发展……………………3

（五）促进学前儿童情绪情感的发展…………………………3

（六）打好学前儿童学习书面语言的基础……………………3

二、学前儿童语言学习的影响因素……………………………4

（一）生理因素…………………………………………………4

（二）心理因素…………………………………………………5

（三）社会因素…………………………………………………5

三、提升学前儿童语言教育质量的对策建议…………………6

（一）示范模仿法………………………………………………6

具体案例具体方法导入

（二）视、听、讲、做结合法…………………………………6

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（三）游戏法……………………………………………………6

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（四）表演法……………………………………………………6

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（五）练习法……………………………………………………7

一、学前儿童语言教育的重要性

（一）促进学前儿童语言和行为的社会化进程

语言教育的基本任务在于促进学前儿童语言能力的发展。因此，语言教育的首要任务也就是使学前儿童的发音清晰、词汇丰富、口语表达完善、语言交往技能提高。在语言教育中，成人会为儿童提供各种各样的语言范例，包括日常对话、故事、诗歌等，让儿童自己去感知、体会理解和记忆。在此过程中，学前儿童不断积累新的语音和词汇，不断吸收新的句式和表达方法，然后逐渐把他人的语言转化为自己的语言，用来表达自己的思想和情感，对他人的行为施加影响，完成各种交往任务。

儿童获得语言，在心理学上被称为儿童社会化发展历程中的一个里程碑，对儿童身心健康、全面发展具有积极的影响。儿童获得语言之后，就能语言与周围人进行交流。这种交流有助于儿童克服自我中心的言行，使他们能够主动地适应他人的行为，并在此基础上逐渐形成语言自我调节能力，是自己的情感、态度、习惯、行为等与社会规范逐渐接近并相吻合。如“未经允许不能随便拿别人的东西”、自己能做的事情自己做、”“得到别人的帮助要说声“谢谢”等，都是社会对儿童的行为要求。先是成人用语言对儿童进行他律，以后儿童就可以用语言进行自律，形成一定的较稳固的行为习惯。儿童语言和社会化行为的发展，也使得儿童社会交往的精神需要得到一定的满足。

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（二）促进学前儿童学习能力和认知能力的发展

语言具有高度的概括性，语义内容也相当丰富。儿童语言的加工，与其他认知加工有许多相似之处。语音需要理解，语法规则需要抽象和概括。儿童加工语言使认知能力得到训练与提高，但是语言加工又不等同于其他的认知加工。语言通过语词、概念向儿童传递间接经验，有助于扩大儿童的眼界，提高思维和想象能力，也有助于儿童学习能力的发展。

在语言输出的加工中，儿童要把话语表达得正确、清楚、完整和连贯，也需要有感知、记忆、思维、想象过程的积极参与。随着儿童语言水平的提高，语言和认知能力的结合也渐趋密切。我国心理学家朱智贤教授认为，儿童早期语言能力的发展是他们认知发展的重要标志。

（三）促进学前儿童语言兴趣的提高

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