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幼儿绘画活动的指导策略研究(一)
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毕业论文范文题目:
幼儿绘画活动的指导策略研究(一)
,论文范文关键词:
幼儿绘画活动的指导策略研究(一)
幼儿绘画活动的指导策略研究(一)毕业论文范文介绍开始:
目 录
一、绘画活动的现状调查——以湖州市XX幼儿园
3
(一)导入环节——注重通过生活情境引入
3
(二)课堂教学环节——注重引导幼儿的想象参与创作
3
(三)作品评价环节——注重鼓励式反馈幼儿
3
(四)教师缺乏教学反思
3
二、制约绘画活动指导策略的因素分析
3
(一)教师的儿童观
3
(二)教师的教育观
4
(三)教师的美学素养
4
三、教师指导策略的思考与建议
4
(一)研讨学习,提升教师绘画教育观念
4
(二)优化教学模式,提升教师实践能力
5
(三)引入创新元素,拓宽幼儿绘画视野
5
参考文献:
7
一、绘画活动的现状调查——以湖州市XX幼儿园
(一)导入环节——注重通过生活情境引入
“艺术源于生活“。幼儿的绘画也是来自生活,而高于生活。幼儿园的绘画注重通过生活导入。通过借助幼儿生活经验,利用经验提取熟悉的情境,激发幼儿的绘画兴趣,比如在画《船》的时候,教师会结合湖州龙溪港运送砂石的货船为例,鼓励幼儿去观察船的不同形状,高、低、大、小,货物的不同,以及船上人物的多少。这样导入,使幼儿多了一些趣味,从生活的认知出发,再导入课堂。这种从生活情境导入,还可以引导幼儿的观察能力。观察身边的动物、植物、云朵等,迁移到绘画活动。在平时的活动中,也注重渗透对情境的观察,应用到绘画中。
(二)课堂教学环节——注重引导幼儿的想象参与创作
幼儿的想象力是独一无二的,具有不可重复性、创造性、生成性的特点,也是幼儿绘画作品中最难能可贵之处。在绘画过程中,教师注重引导幼儿自主想象,摆脱束缚,成为一个自由创作的个体。提倡个人参与体验,让每一个儿童都参与到活动中,不做旁观者。比如,在《吹颜料》中,充分鼓励幼儿大胆创作,不拘一格,并且要求孩子分享自己作品的创意、用意、构图,充分发挥想象力,可以结合故事去描述作品。
(三)作品评价环节——注重鼓励式反馈幼儿
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,“幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识的情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。”孩子的自信需要10000句鼓励支撑。教师在对作品评价时,重过程,充分肯定幼儿创作的热情、主动性。不进行优劣排名,以免挫伤幼儿绘画的积极性。在活动结束后,对作品评价重在展示,尊重孩子的多元发展。注重过程,鼓励孩子体验绘画过程。
(四)教师缺乏教学反思
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《幼儿园教育指导纲要》明确指出,教师应成为幼儿的支持者、合作者和引导者。访谈过程中,也了解到在幼儿绘画教育中存在的不足。有个别教师在对待不同类型绘画活动指导的观念中,存在教师对自身地位与作用不够深刻,以及对于《指南》精神理解不深不透的问题。在课程中,还存在使用范画,直接把绘画的成果呈现在幼儿面前。教师在活动中表现出的为完成既定的教学任务,而删减压缩教学环节,重预设而不注重课堂的生成性,忽视幼儿活动中与预设不一致的疑问等情况,教师在课堂中表现出功利性心态。教学停留在浅层的教学,缺乏后期的反思,得不到理论提升,只是完成了教学任务,而没有更深的提高,不利于教师专业成长。
二、制约绘画活动指导策略的因素分析
教师是课堂的主导者,有时也可能成为课堂的障碍。教师原有的教育观,在课堂实施过程中,不经意间成为了课堂的阻力,影响了课堂的实施效果,最终影响了教育目标的达成。具体表现在以下几个方面:
(一)教师的儿童观
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