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幼儿绘画活动的指导策略研究(一)

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毕业论文范文题目：幼儿绘画活动的指导策略研究(一)，论文范文关键词：幼儿绘画活动的指导策略研究(一)
幼儿绘画活动的指导策略研究(一)毕业论文范文介绍开始：

一、绘画活动的现状调查——以湖州市XX幼儿园 3

（一）导入环节——注重通过生活情境引入 3

（二）课堂教学环节——注重引导幼儿的想象参与创作 3

（三）作品评价环节——注重鼓励式反馈幼儿 3

（四）教师缺乏教学反思 3

二、制约绘画活动指导策略的因素分析 3

（一）教师的儿童观 3

（二）教师的教育观 4

（三）教师的美学素养 4

三、教师指导策略的思考与建议 4

（一）研讨学习，提升教师绘画教育观念 4

（二）优化教学模式，提升教师实践能力 5

（三）引入创新元素，拓宽幼儿绘画视野 5

参考文献: 7

一、绘画活动的现状调查——以湖州市XX幼儿园

（一）导入环节——注重通过生活情境引入

“艺术源于生活“。幼儿的绘画也是来自生活，而高于生活。幼儿园的绘画注重通过生活导入。通过借助幼儿生活经验，利用经验提取熟悉的情境，激发幼儿的绘画兴趣，比如在画《船》的时候，教师会结合湖州龙溪港运送砂石的货船为例，鼓励幼儿去观察船的不同形状，高、低、大、小，货物的不同，以及船上人物的多少。这样导入，使幼儿多了一些趣味，从生活的认知出发，再导入课堂。这种从生活情境导入，还可以引导幼儿的观察能力。观察身边的动物、植物、云朵等，迁移到绘画活动。在平时的活动中，也注重渗透对情境的观察，应用到绘画中。

（二）课堂教学环节——注重引导幼儿的想象参与创作

幼儿的想象力是独一无二的，具有不可重复性、创造性、生成性的特点，也是幼儿绘画作品中最难能可贵之处。在绘画过程中，教师注重引导幼儿自主想象，摆脱束缚，成为一个自由创作的个体。提倡个人参与体验，让每一个儿童都参与到活动中，不做旁观者。比如，在《吹颜料》中，充分鼓励幼儿大胆创作，不拘一格，并且要求孩子分享自己作品的创意、用意、构图，充分发挥想象力，可以结合故事去描述作品。

（三）作品评价环节——注重鼓励式反馈幼儿

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识的情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”孩子的自信需要10000句鼓励支撑。教师在对作品评价时，重过程，充分肯定幼儿创作的热情、主动性。不进行优劣排名，以免挫伤幼儿绘画的积极性。在活动结束后，对作品评价重在展示，尊重孩子的多元发展。注重过程，鼓励孩子体验绘画过程。

（四）教师缺乏教学反思

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《幼儿园教育指导纲要》明确指出，教师应成为幼儿的支持者、合作者和引导者。访谈过程中，也了解到在幼儿绘画教育中存在的不足。有个别教师在对待不同类型绘画活动指导的观念中，存在教师对自身地位与作用不够深刻，以及对于《指南》精神理解不深不透的问题。在课程中，还存在使用范画，直接把绘画的成果呈现在幼儿面前。教师在活动中表现出的为完成既定的教学任务，而删减压缩教学环节，重预设而不注重课堂的生成性，忽视幼儿活动中与预设不一致的疑问等情况，教师在课堂中表现出功利性心态。教学停留在浅层的教学，缺乏后期的反思，得不到理论提升，只是完成了教学任务，而没有更深的提高，不利于教师专业成长。

二、制约绘画活动指导策略的因素分析

教师是课堂的主导者，有时也可能成为课堂的障碍。教师原有的教育观，在课堂实施过程中，不经意间成为了课堂的阻力，影响了课堂的实施效果，最终影响了教育目标的达成。具体表现在以下几个方面：

（一）教师的儿童观

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以上为本篇毕业论文范文幼儿绘画活动的指导策略研究(一)的介绍部分。

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