师德缺失现象，固然有主观上的种种因素，但深究一下，客观有没有“推手”呢！当教师面对人生迷惘时，你是否善用包容的正能量拉着他走出低谷？当教师的家庭遭遇困难而焦虑时，你和你的团队对他付出了多少关爱支助？当教师受到莫名的委曲时，你能不能顶着压力为他申张正义？当教师以不懈努力赢得荣誉时，你给予了他什么样的认可与奖励？„„教师也是人啊，繁忙的教育工作已让他的精神不堪重负，如若解压疏导的措施周全一点，人文关怀到位一点，那么不该发生的“教育之痛”就会少一点。 

四、学前教育师德建设的改进策略

（一）完善师德规范，加强制度建设

当前造成师德建设队伍分布不匀衡性主要有二个因素：一是制度的不完善；二是经济利益的影响。

教育部门作为主管机关，首先应当完善师德规范，加强制度建设，积极听取学校的意见，认真调查好的可以行之有效的建设师德途径，从制度上达到约束教师队伍建设的目标，让学校可以做到有法可依。新毕业的幼师去公立幼儿园上班前，应先要去基层或乡下支教磨练一段时间，然后再回原单位上班，这样坚持下来，可以改善农村偏远地区的师资力量，慢慢地树立典型，以点带面，推进学前教师师德建设。另一方面也能改善目前幼儿教师队伍素质参差不齐、师德师风素质下滑的现状。其次笔者认为还要解决好幼儿教师的编制待遇问题，逐步提高幼儿教师的工资水平、社会地位，以吸引更多的专业人才充实幼儿教师队伍，逐步减少无证上岗幼儿教师的比例。为她们的专业化成长提供良好的发展空间。每个教师也有家庭生活，合理的劳动报酬是工作的前提，在当前经济环境下，国家、社会、政府、学校等要为教师提供良好、公平的条件，无论在城市或偏远地区教学，在工资福利上至少不能有较大的区别对待，这对稳定教师的情绪，提高师德师风建设起到重要作用。

在园区要求具体强化师德管理：1.建立培训机制，定期的进行师德培训，各园区间可互派老师进行有关师德方面的经验交流。2.在园里开展有效的师德监督，形成合理的师德评价。

（二）转变观念,德智结合

德,顺天理、守法纪、通人情,道德即人之常情，教育之本就是作为师者要谨记不做不该做的事情，即师者的行为要在法理之上，情理之中，天理之内，所谓勿以恶小而为之，勿以善小而不为就是这个道理。

智，一般与“慧”同时出现，现在的家长大部分都很重视孩子的智力开发，比如幼儿左脑开发等等，但是往往是中国的一些古文化更能顺利的引导开发孩子的智力，所以市场上多了一些古文化培训风潮。

德智结合需要我们转变观念：

1.全社会都要应当转变对以往在学前教育中有关师德建设固有的错误观念，前面第一、二点有关师德的内涵及学前教育师德的重要意义很好的阐述两者之间的关系。主管单位、园区及教师都要去认真领会其中的奥秘。

2.德智结合：中国德育的传统与孔子的教育思想密切相关。几千年来，孔子的观点与学说深深地影响着我国人民的道德观念与行为准则。德智结合，突出德育。孔子很重视德育，他说：行有余力，则以学文。“（《学而》）意思是有了好的品德之余，再来学习文化知识。

3.教育子女“学会做人” 教育孩子学会做人，是家庭教育主要的、根本的任务，也是贯彻素质教育思想和要求的核心问题。教育孩子做人，就是要十分重视孩子思想品德的教育。作为家长不能重智育轻德育。因为比知识重要的是能力，比能力重要的是道德。家庭教育重在教育孩子做人，主要提高其思想道德水平， 培养其遵守社会公德的习惯，增强其法律意识和社会责任感。 

最终关于德智结合教育，就是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决学生实际问题的过程，也是师者自我成长的重要途径，这路途中也许有很多难点，但是只要结合我们传统教育的理念，结合我国关于幼儿园深入实施素质教育的纲要，我们总能找到正确的方法去解决难题，让中国的幼教朝着更为辉煌的方向发展。

（三）加强理论学习,自觉提高职业道德修养

1.加强师德的理论学习,扎实的理论基础能更好地指导实践。我们可以利用课余时间进行学习师德理论知识，从书中了解到培养师德的实际做法，通过理论学习更加牢固自己的师德作风思想，也可以报名参加一些培训学习，我们的实践离不开理论，通过学习与实践相结合，把学到的知识运用到亲身实践中，从而真正从幼儿的角度出发，体会良好师德在学前教育中的重要性。

2.自觉提高职业道德修养：大家知道，任何一种职业道德都具有一般道德的特征，即不在于外在的强制，而在于内在的信念。所以师德的形成，绝非一朝一夕之功，需要一个与各种旧习惯势力、社会上不良影响和一切不道德行为反复斗争的过程；需要一个坚持不懈，耐心宣传、鼓励、培养的过程。这就需要我们每位教师在从业过程当中，不断努力提高自身师德修养，提高自己的敬业水平。作为师德师风建设的主体，幼儿教师自身要有意识地提高个人修养，提升自己的职业道德水准，对幼儿充满责任心、爱心和耐心。在与孩子们的接触中，时刻注意自己的言谈举止和个人修养，为孩子们树立好榜样，善于聆听幼儿的心声，在与孩子们的朝夕相处中保持一颗不老的童心，真正感受到孩子们丰富的情感。作为一名合格的幼儿教育工作者，要充分认识到幼儿是天真可爱的，他们在人格上与成人是平等的，要充分尊重、爱护儿童的生命，科学、民主地对待每一位孩子，不歧视、不虐待、不伤害孩子，以一颗“母亲”的心来关心、爱护儿童，促进其健康成长。 

（四）缓减压力、为教师排忧解难

1.教师也是人，也有情感，教师的各种情绪是影响整体教学过程最大的原因。教师的情绪特质是教学最主要核心。不论如何强调技术、专业、设备，或是教学大楼硬件设施的重要情。“教师的人文精神才是让学童认真学习的最主要因素”。因此，关注、理解教师的情绪变化，也是促进师德建设的重要保障。

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