惯、好品行，这种方法更富于形象性、感染性和可信性。

此外，幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识，基本上还是一片空白，所以对于自己第一个启蒙老师——父母的言行举止，尤为上心，父母不雅的一句话，一个动作，都可能误导幼儿。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”家长品行不端正，就无法更好地行使教育的权力。

所以家长首先要严格要求自己，做孩子的表率，来影响孩子、教育孩子，平时能够很好地注意自己的言行举止，就往往能够起到潜移默化的作用。家庭也要创设良好的教育环境。首先，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要创设优美整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯。最后，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样相互配合，目标一致，统一要求，才能巩固良好的行为习惯。

3．组织开放日活动

通常幼儿园的开放日都是固定在某个日子，不少幼儿园在开放日那天搞得热热闹闹，成了实际上的老师与儿童表演性质的活动。这种做法背离了开放日活动的宗旨，应当改进。开放日活动一定要让家长看到孩子的真实情况，了解孩子的发展水平，了解孩子的优势与不足及存在的问题，了解老师的常规训练及教育方法，以便于家长在家里配合一致地进行教育。对家长的参观，教师要作必要的引导，告诉家长注意看什么，怎么看。比如要着重看孩子的主动性、积极性与创造性，看孩子怎样与同伴相处，看孩子在原有基础上的发展，不要总是把自己的孩子与别的孩子作横向的攀比，以免产生消极的后果。

三、提高家长和教师的教育素养，提高家园合作的实效性

为了搞好家园合作，培养幼儿良好行为习惯，促进幼儿的身心全面发展，教师要提高自己的教育素养。幼儿教师要认识到家园合作是培养幼儿良好行为习惯的必由之路，要树立大教育观，要进一步充实有关幼儿发展与教育方面的理论和实践知识。此外，还要了解家庭教育方面的知识，掌握和提高家园合作共育幼儿的技能，比如，要了解家庭教育的特点和规律，以发挥家教优势；要善于组织家长参与共育活动，实现双向互动；要能够与不同文化素养、不同性格特点的家长沟通交往、友好相处、融洽合作；要了解不同家长特点，分析研究家长心态，掌握因人而异做好家长工作的能力。同时还要帮助家长提高科学育儿水平，目前幼儿园普遍举办家长学校，开设家教专栏，创办园刊、园报，印发家教资料等。还可以制定“家长接待日”、晚间电话咨询等制度。在帮助家长提高科学育儿水平方面要做到以下几点：

1．帮助家长树立正确的教养观念

目前幼儿家庭教育问题较多，不少家长在对幼年子女的教育上存在着重知识技能而忽视品德、个性、行为习惯的培养，溺爱娇纵，过度保护，包办代替等。所以，帮助家长提高科学育儿水平，首先要帮助家长转变教养观念，树立正确的教育观念(儿童观、发展观、亲子观、成才观等)。只有这样家园在教育上才能达成共识，形成合力，共促孩子全面发展。与此同时当然还应向家长宣传科学育儿知识，使家长掌握科学育儿的内容、原则和方法，提高家教水平。

2．方式灵活多样，讲求实效

帮助家长提高科学育儿水平要从实际出发，灵活采用多种方式，并要有所创新。如某园除举办全园性的家长学校外，还根据不同层次、不同类型家长的情况举办不同层次的小型讲座，分别授课，并将讲课与讨论结合。宣传教育活动要力戒形式主义，强调针对性与实效性。讲究实效性就要重视调查研究，主要是对家教存在的问题进行调查研究，在摸清问题的基础上有针对性地开展宣传教育活动。

3．善于组织“家长教育家长”

提高家长科学育儿水平的工作不能仅靠幼儿园单方面来做，家长中有不少教子有方的人，幼儿教师要充分发挥他们的作用，可请他们登上家长学校的讲台。这些家长往往讲得具体实在、生动亲切，有理有据，说服力强。也可在家教经验交流、家教专题研讨等活动中，请他们摆观点、谈经验。例如某幼儿园为培养孩子自信心问题组织家长研讨，可以从各班推荐出孩子自信心强的两三名家长，在研讨会上作精彩发言，大家讨论，然后幼儿园集中家长培养孩子自信心的成功经验与方法，在宣传栏上设一专栏刊登宣传。各班也纷纷设置小专栏进行学习，这种做法对全园幼儿自信心培养起到了积极的作用，受到家长一致称赞。做家长的，为了提高自身素质，提高家园合作时效性，同样需要做全方位的努力，该注意的事情实在太多，但是，从培养幼儿良好行为习惯来看，有几方面特别重要：

1.树立和维护老师的威信

老师在孩子心目中是否拥有崇高的威信，直接关系到孩子能否正确地接受老师的教导而一位老师在孩子心目中是否有威信，威信有多高，不仅与老师自身素质有关，也受家长对老师的态度以及家长与老师的关系的影响。因此，为了让孩子能更好的接受老师的教育，家长应该注意在孩子面前树立和维护老师的威信，这样在幼儿园养成的习惯才能得到巩固。

2.积极配合教师，与幼儿园教育同步。

首先，家长要密切、主动地配合班任教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。如对孩子的生活、学习上的要求，要家园一致，给孩子明确的生活准则，培养其良好的习惯。其次，家长要多到幼儿园与班任教师联系，主动沟通，不但了解孩子在园的情况，也把幼儿在家的表现如实地反映给老师，共同协调配合，针对孩子的优缺点，及时给予表扬或纠正。

3.对孩子的进步作出积极的回应

父母对孩子取得的进步所持的态度，不仅会影响孩子的学习效果，而且还会影响孩子的学习态度。调查发现，孩子们喜欢学某一门课，那是因为他们回家后有人愿意听或看他们的“学习汇报”，并肯定他们的进步。比如，孩子喜欢音乐活动，因为回家后可以唱歌给爸爸妈妈或爷爷奶奶听；喜欢语言活动，因为回家后可以把儿歌或故事讲给爸爸妈妈听；喜欢手工活动，因为可以把制作完的成品带回家向家人展示„„相信，如果我们对孩子的“学习成果”不听、不看、不表扬，那么，孩子的学习积极性肯定会受到影响，那么也就错过了培养孩子良好行为习惯的好机会。

4. 努力提高科学文化知识水平

在这个科技文化日益发达，知识不断更新的年代，家长也应该学习各方面的知识，提高自身素养，与时俱进，更新教育观念，科学育儿，更好的配合幼儿园，从而使幼儿良好的行为习惯顺利的形成。搞好家园合作，培养幼儿良好行为习惯是一件大有学问的事情，需要家长和幼儿园互相学习，总之，“玉不琢,不成器”，且“冰冻三尺，非一日之寒”，要想让幼儿养成良好的行为习惯，提高幼儿的整体素质，并不是一朝一夕的事，而是一个长期的不断内化的过程，只要我们抱着滴水穿石的态度，在成长的道路上善于捕捉、利用好一切教育良机，从一点一滴、一招一式抓起，运用多种办法、多种形式、生动活泼地对幼儿进行教育，教师与家长相互学习，共同提高，密切合作，推进家园合作，幼儿良好的行为习惯才能养成，幼儿的整体素质才会得到显著的提高。

在培养幼儿良好行为习惯的过程中，教师必须注重与家长达成教育的共识，保持家园教育一致，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。

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