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论区域活动中对幼儿如何评价(一)
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论区域活动中对幼儿如何评价(一)
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论区域活动中对幼儿如何评价(一)
论区域活动中对幼儿如何评价(一)毕业论文范文介绍开始:
论区域活动中对幼儿如何评价
【摘要】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出的幼儿教育应为幼儿“提供自由活动的机会,支持幼儿自主选择,计划活动,为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心”。 区域活动以其个别化的教育方式,尊重了幼儿的个体差异,满足了幼儿个体发展的需要,越来越受到重视,而区域活动所具有的自主性和自由性使得规则的制定和执行显得尤为重要。
一:区域活动含义:
区域活动是指教师从儿童的需要、兴趣出发融合教育目标和正在进行的各种教育活动的要求,将活动场地划分为若干个不同的区域,如阅读区、表演区、自然角科学活动区或专门的活动室等,在其中投放各类活动材料,制定相应的活动规则,让儿童自由选择活动,在不同的区域内儿童通过与材料,环境及同伴的相互作用进行个性化的学习并获得发展的一类教育活动。那如何对幼儿的区域活动进行正确评价呢?下面我个人来简单讲述我的教学经验。
二:区域活动规则
规则是人们在日常生活,学习,工作中必须遵守的科学的,合理的,合法的行为规范和准则。
区域活动规则就是指幼儿在区域活动中必须遵守的科学的、合理的行为规范和准则。对于教师而言:
区域活动规则制定需要考虑区域活动特色。如集体活动的目标和区域活动的目标不一样,区域活动的活动目标和层次相对于集体活动来说更加宽泛、更加长远,它以培养幼儿的情感态度、解决问题的能力、探究能力为主要目标。每个区域有不同的特色:美工区注重操作,所以制定的规则多跟工具的操作方法,物品的整理有关;表演区注重幼儿的创造表现,制定的规则多是有关于幼儿培养幼儿正确交流合作方面等等区域活动规则的制定体现“以幼儿为本”的理念。在制定区域活动规则的过程中,要与幼儿共同讨论制定,幼儿不仅是规则的遵守者,也是规则的共同制定者区域活动规则的讲解考虑幼儿身心发展的特点。幼儿的思维是具体形象的,记忆时间短,容易受外界事物干扰,这就需要教师经常反复讲解规则,并且运用多样化的讲解方式,让幼儿更好地理解并遵守规则区域活动规则的执行重视正面引导。通过正面教育,示范正确的行为来使幼儿理解遵守规则,用奖励赞美的方式维持幼儿的良好行为。
此外,区域活动规则的制定和执行方式与教师自身的教育理念和素质是有一定的关系的。
(二)存在的问题
对区域环境的创设和调整缺乏计划和有效的策略。如区域环境设置比较被动,往往是应领导的要求、幼儿园的要求等开展区域活动,教师本身缺少计划性。区域布置以模仿为主,没有考虑到本班级幼儿的特点。另外,教师一般在等幼儿对区域活动中的内容不感兴趣了才开始对环境进行调整
对区域活动的开展缺少预防违规行为的意识。教师在活动中往往是等到幼儿出现违规行为的时候,才强调规则意识,教师缺少对区域环境的观察,事先有计划性地预防违规行为对区域活动中幼儿争吵、争抢等行为的处理方式单一。教师对于幼儿这类冲突的发生,往往采用教师的权威进行压制,通过批评惩罚的方式来解决幼儿之间的冲突对区域活动的规则没有一个很好的分类总结,使得幼儿对规则的认识缺乏一个整体性。例如对于进区规则,材料的取放规则每个区域都是相同的
(三)教育建议
1、从教师角度出发
加强教师自身对区域活动的了解以及加强规则教育。幼儿教师的学习是不间断的,教师应该本着一颗学习的心 ,丰富区域活动管理的理论知识,注重在实践当中观察幼儿,在教学工作中做一个有心人,在活动过程中观察记录幼儿的行为,丰富经验。
在制定区域活动规则的过程中,要考虑幼儿的特点。幼儿的思维是具体形象的,对于制定区域活动规则时要用图文结合的方式记录下来。考虑到幼儿的记忆时间比较短,总结出每个区域都应遵守的规则,便于幼儿记忆和遵守。
在区域活动中应制定关于协调幼儿冲突的规则。当幼儿出现违规行为的时候,不能一味地采用教师的权威来压制幼儿,而要让幼儿知道自己错在哪里,正确引导幼儿往好行为的方向发展。
2、 从幼儿园角度出发
幼儿园应当重视区域活动的开展,不仅重视区域环境的布置,更应该重视区域活动的实际开展情况。
幼儿园可以开展有关于加强区域活动管理知识的培训班,给幼儿园的老师提供学习的机会,有助于丰富教师的理论知识。
三、区域活动中对幼儿如何进行评价
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