教育支出是国家财政支出的主要部分，占据着相当大的比例。每一个领域的教育都需要国家财政的支出和扶持，相对来说，是一个很大的负担。目前的现状是教育总量的投入已经不足，再加上教育分配的不均匀，分到农村学前教育的更加薄弱，严重影响着我国农村的基础教育事业。国家对教育投入明显的城乡区别，城市幼儿园和中小学所得的分量远远高于农村学校，使农村基础教育经费更加没有保障。国家财政对教育每年都有很大的投入，但这么大的一个份额，在比它大几倍的市场需求上，就显得微不足道，尤其是分到农村学前教育的这一块，更是微乎其微。相对于以政府投入为主的城市公办幼儿园，他们的条件就要好很多，他们的经费有保障。农村幼儿园的经费不足，就出现很多私人办学的现象，很多幼儿园的办学负责人主要是个人，农村的经济发展比较落后，办学条件也随之变差。有些组织和个人受到利益的驱使，并不具备创办幼儿园的资格和条件，创办的幼儿园属于无证经营。还有的为了应付教育部门的检查，采取工商注册的办法。这严重影响了正常的教育审核途径，教育质量也没有保证。加上经济水平的限制，很多幼儿园规模狭小，室内游戏和室外活动的场地不够，不利于儿童参与各种游戏和活动，严重制约了幼儿身心的健康发展。

三、解决农村幼儿教育相关问题的应对策略

作为一名在农村任教的老师，对农村学前教育是贴身有感的，与城镇同龄孩子相比，农村学生的自主学习、探究能力仍然存在着一定的差距。形成这一状况的原因是方方面面的，不排除教学设备的不足，孩子课外资料的短缺等各种因素，与此同时农村的学前教育条件有限和认识上的偏差，影响了对学前儿童能力的开发也是主要原因，在这种情况下，孩子们进入小学阶段学习时，有些能力水平不能适应课改教材的要求。因此，农村教育改革要从“头”抓起，从学前教育抓起。

（一）建设在农民家门口的幼儿园，不让农村娃错过学前教育

　　要利用的是农村小学撤点并校后的空置教室、村委会空置办公室、闲置民房等，原则上一个村子里有10名及以上幼儿就开班，人多开设分层班，人少开设混龄班。项目聘用本地中职以上学历的中青年为幼教志愿者老师，提供持续、高频、高质量的在岗培训以提高其教学水平。办园经费则主要通过“公办+公益”的方式筹集。

(二)打破以城乡二元结构，形成合理、公平、开放的社会流动模式

教育改革的关键在教师。政府职能部门应在切实解决农村幼儿教师生活和工作实际问题的基础上，加强对教师的职业培训，提高其专业水平，帮助农村幼儿教师树立正确的幼儿教育理念，能够按照幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的规律，选择切合本地农村幼儿的教育内容与方法。同时，还应改变教师的消极思想，调动其工作积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分利用本地丰富的乡土资源，丰富农村幼儿的学习内容。加大培训力度，提高农村幼儿教师的素质，优化教育的内部因素。

(三)转变家长的教育价值观，寻求农村幼儿教育改革的社会支持

消灭城乡差别要靠农业生产的集约化和产业化，归根结底是要靠素质全面发展的一代新人去实现，“跳农门”是不能从根本上解决问题的。如果我们的社会，包括家长对孩子作为“人”的基本价值缺乏认识，那么，就不可能真正考虑孩子的权力，包括游戏、休息的权力。因此，改变农村幼儿家长的价值观念，形成合理的子女教育期望，最终有利于减轻幼儿学习压力。在这方面，农村幼儿园应发挥其教育辐射作用，通过多种途径、多种形式的家庭教育指导，向家长介绍科学的教育理念，正确的教育方法，提高家庭教育质量，创设有利于农村幼儿健康发展的社会环境。

（四）努力提高农村幼儿园的办园水平

中国老百姓都说:“三岁看大,七岁看老”。西方人也说:“不重视发展学前教育的国家或民族是没有希望的。”这就足以说明学前教育在整个国民教育中的重要性。当前，为了迎合家长的需求，无论公办的还是民办的,除少部分能基本按照《幼儿园教育指导纲要》的要求授课外,多数幼儿园、幼儿班开设了一些小学课程,如识字课、英语课、数学课等。同时在教学形式、方法和常规管理等方面,也不符合幼儿教育的要求，针对这样的情况，当前应该狠抓幼儿教师的业务培训与指导工作。及时的纠正这种“拔苗助长”式的的教育方式，还给孩子一个天真、健康、趣味十足的童年。这不仅要求幼儿教师要及时的调整教学思路，更要家长社会给予充分的肯定和支持。

结语

总之，当前农村幼儿教育形势还依然不容乐观，尤其是在留守儿童越来越多的情况下，这一问题必须得到有关部门的高度重视。只有发展教育才能为农村建设提供更好的未来，只有提高农村幼儿教育水平才能逐步提升农村群众的整体素养。对于当前农村幼儿教育中存在的诸多问题，必须要由政府、社会和幼儿园三方共同努力积极解决，促进农村幼儿教育水平的提升。

百年大计，教育为本，教育大计，学前教育为根本。发展农村地区的幼儿教育，需要依靠我们当地的社会部门，教育部门和全体的幼教工作者发扬艰苦奋斗的精神，以农村的广阔天地为课堂，以大自然，大社会为教育内容和教材，做到农村化、地方化，结合幼儿身心发展的特点，开展多种生动活泼的游戏和活动，做到幼教化、学前化，努力探索出一条具有农村特色的幼儿教育新路子，拉进城乡幼教的差距，使农村幼儿教育迈上一个新台阶。

参考文献

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