父母往往只重视知识教育的重要性，忽视了生活教育对幼儿成长发展的价值。幼儿的发展是全面的发展，既包括身体、智力、个性、社交化的发展，也包括生活自理能力的发展。生活自理能力作为一项基本的生存技能，对于培养良好的生活和卫生习惯，发展幼儿独立性，自制性、坚持性等非智力因素具有重要意义。根据埃里克森的理论，3-6岁幼儿正处于发展主动感，避免内疚感的阶段，父母应该相信孩子，鼓励幼儿做生活中力所能及的事情，增强孩子的自信心。父母首先应该更新教养观念，提高对培养幼儿生活自理重要性的认识。同时，父母要给幼儿进行生活自理行为练习的时间和机会，幼儿做的不够好要耐心指导，不要抱怨和替代。更要主动和教师沟通幼儿在家的自理情况，配合教师的教养目标，做到家园教养一致。其次，家庭成员之间要采用统一的教养方式。研究表明，采用民主型的教养方式抚养的孩子比采用放任型教养方式的孩子生活自理水平高。最后，在幼儿起居方面的睡觉问题上，按照现代教养孩子的方式，最多到3岁以后，幼儿最好不要与成人同床睡觉。一方面是因为成人的生活作息会影响到幼儿的睡眠质量，另一方面是因为此时幼儿已经有了性冲动。

2.父母应和幼儿一起建立并遵守生活常规

    家庭教育是幼儿园教育的延续和深化，要使幼儿园常规教育的效果持久下去，就必须在家庭中得到延伸。幼儿家园生活自理行为的差异，其主要的原因就是家庭常规模糊、随意。那么想要改善幼儿在家的自理行为，首先须建立明确的生活常规和家庭规则。父母要明确哪些事情是幼儿可以自己独立完成的，哪些是幼儿必须养成的良好行为。比如，自己独立进餐，不挑食不剩饭，餐后漱口擦嘴，便后主动冲水，掌握正确的洗手方法，自己整理个人的物品，做到玩具复归原位，尝试自己独立睡觉等等。父母可以和孩子共同商定家庭规则的内容，鼓励幼儿进行自我服务。一旦规则建立，家庭中的所有成员都必须遵守。访谈中，幼儿10的妈妈说:“我从孩子小班下学期开始培养她自己的事情自己做，刚开始吃饭弄得饭粒哪都是，洗手水溅湿了袖子，但我仍会让孩子学着自己做。衣服脏了湿了不重要，孩子的健康成长最重要。”有的幼儿在家懒散惯了，严格遵守家规，做到完全不依赖父母需要一个过程，父母要耐心提醒幼儿，并及时的鼓励和表扬。

3.父母应学习并运用培养幼儿自理行为正确的方法

    许多父母有意识培养孩子的自理行为，可是效果不佳。通过观察发现，父母的许多方法不太合适。首先，父母要改善自己培养幼儿生活自理行为的方法。比如，想让幼儿自己分类整理玩具。父母可以把收纳箱固定在家里的某个地方，在每个收纳箱上贴上对应的小标签，让孩子对应标签收放玩具。幼儿11的妈妈分享她的经验说:“孩子之前挑食，不爱吃青菜。我就每天买菜的时候带上他，在超市里给他讲看到的蔬菜的营养价值。做饭时，还让孩子参与，没想到孩子的热情很高，也不怎么挑食了”。让孩子参与食物的制作，就是一种很好的纠正孩子挑食的方法。第二，对于幼儿该年龄阶段应该有的自理行为，幼儿表现良好，父母可以通过语言表扬孩子的具体行为，或者与幼儿讨论自己独立完成的感受。尽量不要以物质奖励的形式破坏对活动自身的兴趣和热情，不要让幼儿养成做什么事爱向成人提条件的习惯。第三，对于年龄较小的幼儿，父母可以通过故事引导、儿歌念唱、组织游戏的形式，培养幼儿的生活自理行为。最后，父母也可邀请同龄的幼儿到家里做客，为幼儿创设同伴间互相学习的机会。

4.父母应以身作则，规范自身生活习惯

    要培养幼儿良好的生活自理行为，首先从父母自身做起。父母是幼儿最好的老师，父母的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。在饮食方面，父母的饮食行为会直接影响到幼儿的饮食行为，幼儿对食物的选择往往模仿父母和家中的其他成年人。在起居方面，睡眠对儿童的注意力、记忆力、创造力和运动技能等有直接影响作用，不良的睡眠会引起儿童一系列行为问题。父母要想让孩子较快的、安静的入睡，首先自己得减少睡前的娱乐活动，为孩子营造睡觉前的氛围。建议父母每天晚上8点半以后减少激烈游戏或活动的时间，养成每天按时睡觉的好习惯。吃饭时不要看电视或玩手机，避免孩子模仿大人的行为，在吃饭期间玩游戏。父母需时时刻刻的注意自己的言行，做孩子行为习惯的表率。

（二）幼儿教师注意幼儿技巧培养是核心

1.教师要重视培养幼儿的起居和整理物品能力

    幼儿园应对健康领域的教学活动予以高度的重视，不能只重视其他四个领域的学习。还应设立一些关于生活教育方面的课程，利用集体教学教幼儿一些生活自理方面的方法和技巧。通过观察发现，幼儿起居和整理个人物品方面，扣扣子、系鞋带、叠被子等表现家园都比较差，这虽然与幼儿精细动作和手眼协调能力发育不完善有关，但教师仍可以在通过在区角投放相应的材料让幼儿自己动手操作和练习。

　　2.在生活中训练幼儿的自理能力 

　　幼儿的一日活动包括吃饭、如厕、盥洗等等，幼儿时刻在学习，在喝水时知道杯子用完要放茶杯橱，在吃饭时知道怎么用调羹才能将饭菜又快又好的放进嘴里；在如厕时知道怎么才能不尿到裤子上；在午睡时学习穿脱衣服的方法。教师和家长要时刻关注孩子的需要，对于真正需要帮助的要及时伸出援助之手，对于有潜力可挖的要鼓励幼儿的自理行为，语言表扬或者奖励红点点，都能巩固使其形成良好习惯。 

　　3.开展有趣的生活自理类游戏 

　　小班教师根据本班幼儿的情况，可以有目的的开展“系鞋带”“给宝宝梳辫子”“捡豆豆”等游戏，让幼儿进行一些生活自理类游戏，让幼儿在反复练习中不断进步。

　  总之，幼儿时期是一个人一生发展的起步时期，正所谓“良好的开端是成功的一半”，如果能在幼儿时期就培养孩子的基本生存能力和生活自理能力，一定能让孩子一生受用。當然，要培养一个好孩子，单纯依靠幼儿园一个部分的努力是远远不够的，而是需要家长和学校，甚至是社会共同参与进来。只有这样，才能真正做到教育中的“从娃娃抓起”。

    

参考文献

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