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幼儿园语言区域游戏指导点滴(二)

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毕业论文范文题目:幼儿园语言区域游戏指导点滴(二),论文范文关键词:幼儿园语言区域游戏指导点滴(二)
幼儿园语言区域游戏指导点滴(二)毕业论文范文介绍开始:
4.学习设计和布置游戏场景,学会自制简单的道具,学会正确使用和替代游戏材料。
5.能够爱护游戏材料,学会正确收拾和整理游戏材料。
因此我们班开展《冬天》的主题活动,进行了《冬天的小路》表演活动。
三、表演游戏《冬天的小路》
活动目标:
1. 记住故事名称,理解故事主要内容。能根据故事内容进行有表情的对话。
2. 在教师的帮助下,能根据作品主题、情节加以想象,能较有创造性地表演。
3、 在游戏中,幼儿能相互合作游戏,学会协商、轮流扮演角色。
第一次指导:理解故事
1. 结合电子图片,引导幼儿边听故事边看木偶表演。
2. 教师通过提问、讨论等帮助幼儿理解故事内容:
结合形象动作、表情帮助幼儿掌握词语
3.情境表演
第二次指导:
1. 复习故事内容,练习角色对话。
2. 引导幼儿讨论表演程序。
3. 教师引导幼儿讲述游戏规则。
如:由几个人组成一组,协商或通过“剪刀、锤子、布”的方法产生角色。轮到自己出场要认真把对话和动作表现出来。其他人要注意倾听,不能随便离开游戏小组。
4. 请一组能力强的幼儿有表情的表演,大家评论,教师强调注意事项。
5. 分组表演,教师指导。
第三次指导:
1. 请能力强的幼儿示范表演《冬天的小路》,鼓励幼儿大声有表情的表演
故事内容。
2. 出示饰,引导幼儿分组表演。
(1)引导幼儿启发幼儿一起协商,轮流扮演各种角色。
(2)提出要求:活动中要相互配合,会的小朋友要教不会的小朋友一
起完成游戏。
3、幼儿分组表演,教师巡回指导。
重点指导幼儿表演的语言语气、动作表情。
1、 组织幼儿进行游戏评价。
2、 教师根据幼儿游戏情况作简单的小结。
小结:在幼儿表演较熟练的基础上,本次活动将幼儿表演过的一起开展,幼儿在分配角色上出现了一些小矛盾,帮助他们解决,在评价时提出与幼儿一起探讨如何解决.
第四次指导:
讨论上次活动的情况。
与幼儿协商怎样才能不争抢角色,能轮流进行表演?鼓励幼儿用猜
拳、轮流的方法轮换着表演故事。
3. 幼儿分组表演,教师参与指导。
(1) 鼓励能力弱的幼儿大胆参与表演。
(2) 能力强的幼儿帮助他们表演,并交换角色。
(3) 引导幼儿在表演中相互协商,共同配合。
4. 评价游戏,共同提出下次活动的主题。
阶段小结:经过几次指导后,幼儿在表演上有很大的进步,能掌握重点,相互合作进行表演,而且在表情动作上表现的也很好。
同时,表演中的材料都是由美工区的幼儿制作的,也体现了语言区与美工区的有效结合。

在幼儿进行表演时,教师不是导演或是指挥的身份,而是像观众一样观看着孩子们尽情地演出,当幼儿在表演时出现配合不当,或是表达表现不够投入时,教师都是引导幼儿自己发现问题,商量该如何调整,并且发挥一些表现能力和组织能力较强幼儿的作用,促进同伴之间相互学习。
手偶小舞台,可以供两位幼儿合作表演讲述手偶剧。中班幼儿可以根据教师提供的故事线索,套上手偶或是小指偶和同伴进行创编表演,或者复述表演熟悉的故事情节。
3.语言区域与其他区域的紧密结合。
围绕着开展的主题活动和阅读、表演特色,我们的语言区域还与其它的区域紧密的结合在一起。美工区为语言区制作了丰富的自制图书,为故事剧场制作头饰、道具、海报等等。同时,在美工区也处处可见“语言”的渗透和运用,美工区的材料盒上用文字标注了各种材料的名称,手工制作的方法步骤配有相应的图文说明。在各个角色区,如娃娃餐厅、理发店、超市等,物品的名称、游戏开展的步骤等都有图文并茂的说明,既让幼儿理解了游戏玩法,又丰富的游戏的环境。 
通过创设主题背景下中班年级组语言区域游戏,我们在语言区域游戏的设置和组织方面形成了一些有效的策略,并且可以将这些经验迁移至其它区域游戏的创设之中,让区域游戏真正成为幼儿最喜欢的活动,最能满足幼儿各体发展需要的活动,最能体现幼儿游戏精神的活动。
    我认为要丰富幼儿的生活,为幼儿创造良好的语言环境,合理安排组织语言活动,语言在幼儿日常生活中结合,培养良好的礼貌用语习惯,在教学中,继续以故事教学为载体开展语言教学活动。

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