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试论新时期幼儿园教师的个人修养 (4)(一)
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毕业论文范文题目:
试论新时期幼儿园教师的个人修养 (4)(一)
,论文范文关键词:
试论新时期幼儿园教师的个人修养 (4)(一)
试论新时期幼儿园教师的个人修养 (4)(一)毕业论文范文介绍开始:
试论新时期幼儿园教师的个人修养
----如何让教师变得“气质非凡”
关键词:角色意识 师德修养及其意义 以身立教 师生关系 专业成长
摘要:教育事业是一个民族发展的源泉。教师的道德水平在整个育人工程中起着至关重要的作用。教师的首要职责就是引导学生学会做人,学会做事;做有德之人、做对社会有利之事。我的论点从教师的角色意识和提升个人修养两方面,分析了幼儿教育教育的社会地位和作用,“师者”的职责和角色意识多样性,即教育者是研究者、传道授业者、管理者、朋友和心理医生等角色,分析了角色意识的作用、师德建设对现实的意义,分析了教育者的道德水平对教育目标实现的影响和作用。本文认为,为了成功履行教师的应有角色,应提升教师的个人修养。
在《幼儿园教育指导纲要》总则中明确的指出:“幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础”。美国幼儿教育学家埃里克森曾经说过:“在人的一生中,6岁以前是人生观、价值观、语言、思维、习惯、品质等养成的最重要的时期”。可见,6岁以前的时光对于每个人都是非常重要的。日本学者木树久一指出,儿童的潜在能力遵循着一种递减的规律,即将他们出生时候的潜力定义为100分,如果一出生就开始对他们进行教育,他们则可以成为具有100分能力的人,但是若从5岁开始对他们实施教育,他们只能获得80分的能力,如果从10岁开始实施教育,他们只能成为具有60分能力的人了。所以,幼教的重要性是无可代替的,是幼儿身心发展必不可少的一个重要环节。
综上所述,幼儿教师担任着非常重要的角色,这就要求幼儿教师的角色定位--- 在我们的现实生活里,很多人误解了幼儿教师的职责,有不少人认为,幼儿教师所行使的是保姆的职责,只要幼儿在学校里不出安全事故,同时,又能确保他们的孩子能在学校吃好、不生病就达到幼教的职责了。殊不知,其实,作为一名幼儿教师,并不如他们所想象的那么简单和容易。作为一名幼儿教师,当家长亲自把自己的孩子送到我们手里的时候,是因为他们信任你,相信你能教好他的孩子,如果他的孩子在幼儿园什么都没学到的话,那些家长还会信任你吗?依稀还记得,曾经有一段简短而又意味深长的话深深的打动了我“:他是一个很富有的人,他把自己的孩子送到幼儿园去,当他把孩子亲手交给老师后,便对老师说了这样一句话,“我把我一生中最宝贵的东西交给你了”,老师一听,很是诧异,故而便疑惑不解的问到,“最宝贵的东西?你没给我什么啊?”那个人回答说:“孩子是我这一生中最珍贵的宝贝,我现在不是已经把他交给你了吗?”从这段意味深长的谈话中,我们不难看出,作为一名幼儿教师是多么的重要,她不仅要把孩子保护好,不让他们受到一点点的伤痛,还要时刻负责他们的身心发展,幼儿教师有责任让每一个接受幼教的孩子,学到应有的东西。正如对话中的主人公所讲的那样,因为他们把孩子人生中最宝贵的几年交给了我们,我们就应该对此负责,就应该倾尽全力,一丝不苟的为幼教事业奉献自己的青春和活力。
怎样才能把这么重要的事业做到更好呢?《纲要》明确指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者,合作者,引导者。”显然,《纲要》对教师在教育活动中应扮演的角色进行了明确的定位。就过去而言,在传统教育观念的影响下,教师们大多把自己置于绝对权威的地位,是教育活动的领导者、表演者;而幼儿则处于绝对服从的地位,在教育活动中只能当听众、观众,一切都 要耳提面命。随着我国新一轮基础教育改革的开始,《纲要》的颁布执行,使幼儿园教育活动的内容、实施、评价、管理等方面 ,较原来有了重大的创新和突破。它要求我们教师改变多年以来的习以为常的教育方式,教育行为,重新认识和确定自己的角色。在新的形式下,幼儿园教师应扮演怎样的角色呢?我有以下几点看法。
1、教师要理解幼儿,鼓励、支持幼儿积极地去探索和表达,由知识文化的传播者转化为幼儿学习活动的支持者。“支持”从字面的含义来讲是给予鼓励和赞助。也就是就说,教师在幼儿的学习活动中要给予鼓励和适时的帮助。多年以来,教师都采用的是“传声筒”式的教育方式,一代又一代的把已有的科学文化知识传下去;而幼儿则是“储蓄式”的学习方式,一天又一天地把教师传授的知识存储起来。如今,这种教师是 知识文化传播者的角色已经不适应教育改革的要求,在新的形式下,教师要尽量减少自己传授知识的职责,多把教育活动的空间留给幼儿。在教育活动中,教师不是要一味地告诉幼儿,什么是什么,该做些什么,而是要帮助幼儿发现矛盾和问题之所在,激励他们探索。只要是幼儿自己的想法、做法,不管结果怎样,教师都要鼓励他们,支持他们,在适当的时候提供一定的帮助。在活动中,鼓励幼儿大胆地展现自我,表达自我。教师要做幼儿的学习活动中的一位顾问,为探索活动提供建议,帮助他们解决存在的疑难问题,扫清前进中的障碍;教师也要成为幼儿学习活动中的一位参与者,不是去判定谁对谁错,谁优谁劣,而是作为其中的一员,去参与他们的探索与讨论,给他们打气、加油,给他们解决问题足够的信心与决心。作为支持者,教师的时间和精力更多的应集中于了解幼儿,影响幼儿,鼓舞幼儿。
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