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把课堂的精彩留给学生(一)
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毕业论文范文题目:
把课堂的精彩留给学生(一)
,论文范文关键词:
把课堂的精彩留给学生(一)
把课堂的精彩留给学生(一)毕业论文范文介绍开始:
把课堂的精彩留给学生
一、交流中促进——问读说的能力:
带着超俗的眼光看语文教学,引导学生借助语言文字走进一个美好的境界,让学生在言语活动中感受到快乐,让学生带着欣赏美的眼光发现语言的美,让文本语言在学生心中发酵,形成令人物我两忘的精神场。当我们把语文教学的重心放在对话的内容、学习的过程、言语生命意识上时,语文教学就擦出了人本和文本碰撞、交融后迸发的真实生动美丽极致的火花。
1.有效的问
一堂有思维质量的课总是伴有很多很有价值的提问和学生思维能力的提高,因为问题的提出,才有学生思考的方向,才能引领学生朝着既定的知识目标前进。怎样的提问才可以说是有效的呢?首先是问题是因为目标而提出的,提出的问题是为了解决一个知识目标形成过程中课题的需要;其次是有层次的,问题的提出是帮助学生建立思维的阶梯,形成有序的思维运作;再者就是问题要值得思考,能触动学生去积极进行思考,没有思维难度的问题,就显得没有价值,对学生良好思维品质的培养没有积极作用,也反映不了学生的思考程度和掌握程度。
好问、好奇、质疑,更是儿童的天性,也是儿童探索未知领域的摇篮。课堂上,学生是否能够积极、主动地向老师质疑,说明他是否肯动脑筋,是否具有一定的分析、综合、判断、归纳信息能力。而创造力的源泉往往是从质疑开始的。只要教师善于抓住时机,及时捕捉学生不时迸发出来的富于创新的火花,是可以收到意想不到的教学效果的。所谓“知识在思考中增长,在疑问时创新和更新。”著名教育家孔子曾说:“疑是思之始,学之端。”陶行知也说:“小孩子得到言论自由,特别是提问自由,才能充分发挥他的创造力。”为此,教师要特别关注培养学生敢于质疑的精神和善于质疑的能力。
2.有效的读
学习中,读总是学生很重要的基本素质,特别是语文这样一门学科。学生认真地读,在读中加深理解,在读中加深记忆。学生的读是学生必备的一项基本功。这个读在语文学科中就显得更加重要,更具有艺术性,它就要讲究不同阶段的读就要达到不同的要求。小学语文注重的首先是一个“读”,但在课堂中,有不少机械的读,使得学生的兴趣下降,所以,我认为,学生的读应该是充满趣味地读,充满快乐地读。
课上老师也可提供一些内容浅显易懂,丰富多彩,而且画面精美漂亮,故事生动有趣的小文让学生阅读。这样不仅能帮助学生更快地获取信息,理解素材,开阔视野,吸收丰富的知识,而且能帮助学生扩大词汇量,促进阅读能力的发展。同时还能培养学生的思维能力,分析能力和理解能力。
为了培养学生边读边想的习惯,在学生用心去读文章后,就可能会有或深或浅的感想,或大或小的疑问,或联想到与课文有关的人和事、景和物、情和理,或对文章中的人物有自己的评价,或在文章留白处想象补写,我总是及时引导学生进行批注式阅读。这样学生得到的不仅是知识的增加、能力的提高,更为重要的是,他们在批注式阅读中找到了读书的乐趣,形成了独立的思想,拥有了自主的精神。
3.有效的说
在小学教学中,教师的讲少而精,尽可能让学生多说,多演,多练,提高学生的语言运用能力。这节课中老师在上课时讲课时间尽量控制在15到20分钟之内。把大量的时间留给学生去操练、练习。
训练学生说的方法很多,可要求学生操练句式、自编对话、表演故事、完成课堂中特别设计的任务并报告任务完成情况等等。我们在教学中要充分调动学生说的积极性和思维的创造性。生生、师生进行对话练习,让学生在同学们面前炫耀一下自己的“口才”。这样学生不但锻炼了口头表达能力,还给学生以成功的体验和快乐,增强了学习的自信心。在学生说时,老师进行纠正,而且不断鼓励学生,充分肯定他们进步,使学生敢于说,乐于说,很好地提高了课堂效果。
课上,学生在老师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。这样就把学生的综合语言能力的培养落实在教学过程中。“在用中学,在学中用。”因此,在教学时,应该大胆采用这一基于合作,探究基础之上的新型的任务型教学模式,努力创设真实的交际情景,为学生提供开口说和表达交流的机会,真正提高学生的口语交际能力,就会收到明显的教学效果。
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