只有对绘画感兴趣 ，幼儿才能热忱投入 ，沉浸其中，情感与智力各个方面活跃，各种潜能充分发挥，都能使幼儿获得积极的情绪体验。因此，兴趣是幼儿积极主动地从事美术活动的起点和动力 。当教师有意地对幼儿进行兴趣培养后，幼儿的创作潜能就能得到更大程度的发挥，从而可以充分调动幼儿创造的积极主动性。多与幼儿交谈 ，把握幼儿的兴趣点和兴奋点所在 ，激发幼儿创作的欲望，在创作中保持这种冲动 ，使幼儿在激情的推动下完成作品才是最重要的。因此，兴趣是幼儿的最好教师。教师可用游戏时的口吻引入教学和指导幼儿美术活动。例如泥工汤圆，教师以某小动物来我班做客，并出现木偶小动物，小朋友鼓掌欢迎，与客人互相问好，问幼儿用什么来请客人，我们来做汤圆请客人好吗？（拿泥制汤圆）引入，幼儿高兴地边搓泥边说：我们请客人吃汤圆。幼儿搓了一粒又一粒，真高兴。也可运用诗歌中情节简单的故事，引起幼儿对美术活动的兴趣，并激发、鼓励幼儿对美术活动的主动性、积极性与创造性。如用听录音故事《龟兔赛跑》引入教学，请幼儿画出故事的主要情节。也可利用儿歌或故事的形式，引导幼儿去观察周围事物，培养幼儿的观察力和学习的主动性，使他们对所接触到的一切事物发生兴趣，以丰富他们的情感，引起他们一系列遐想和美好的记忆，激发幼儿欣赏与表现的热情，勾起其美术创造的愿望。再如幼儿画春景，先带幼儿观察园内花草树木的变化，做寻找春姑娘的游戏，让幼儿亲身去感受，去体验春天的景象后学习诗歌《春天的秘密》，当幼儿进行美术活动画春景时，教师用录音《春姑娘来了》的配乐诗朗诵引入，去启发幼儿形象思维，使幼儿对春天的认识产生丰富的联想，想像和快乐的情感体验，从而积极地进行美术活动，幼儿兴趣浓厚，创造性和表现力也随之得到提高。

4、绘画纯真性和独创性

幼儿绘画的价值在于作品的纯真性。幼儿在认识事物的过程中由于个体的经验和认识水平上的差异，不可能有成人深刻与全面，这也正是幼儿画与成人画的区别幼儿的绘画作品从原则上说不在于技巧上的高下 ，只有表达内容上的充分与否之分，表达得越充分其思维能力也就越强，表达方式也就会越丰富而多样。 多数幼儿创作是人们常见的绘画形式，而获奖的作品却然而，兴趣对于幼儿从事绘画活动并得到发展至关选择了在月亮上荡秋千，形式独特，想象大胆。

幼儿有自己独特的思维方式 ，他们取材的角度大多异于成人，具有天真 、童稚、充满内心情 感的特点。幼儿美术作品是幼儿心灵的一扇窗户 ，透过这扇窗户，可以探究幼儿的内心世界，了解幼儿。幼儿教师只有在赏析幼儿作品的过程中掌握幼儿作品的欣赏方法， 正确辨别作品的优劣 、上下，认识作品中哪些是值得肯定的，哪些是借鉴他人的，才能有的放矢地引导幼儿， 发展他们的创造性思维，完善他们的身心健康和个性的发展。

四、培养幼儿的想象力和创造力

   创造宽松、接纳的环境,鼓励幼儿大胆地用线条、色彩表现自己对绘画对象的认识和情感,支持、接纳幼儿独特的视角,使之体验自由表达和创造的快乐

绘画是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式之一,幼儿在纸上留下的每一根线条,每一个色块,都是他们表达情感的结果。是幼儿百种语言中的一种,一支笔和一张纸,在幼儿手上就会出现千变万化的形象,幼儿用简单的线条和形状描绘他眼中的世界,并给出自己的解释,绘画的确是幼儿自我认识世界、表现生活的重要手段,能有效地促进幼儿健全人格的形成。1、善于启发和引导首先,教师要正确引导幼儿观察,通过各种活动、通过幼儿的亲身实践、看、摸、闻、尝、听,让他们的头脑中有一个鲜明的形象。尽可能丰富他们的知识和经验。在示范讲解的过程中,不是死板地照范画临摹,而是抓住重点和难点的地方进行讲解示范,并且善于提一些启发性的问题,鼓励幼儿从多个角度去思考,拓展幼儿的思路。其次,在幼儿作画过程中,教师应针对每个幼儿的画面提一些启发性的建议,让他们在原有的思路上再发挥想象,增添新的内容,使画面内容更加丰富、完整。2、正确评价幼儿的作品每个孩子都渴望得到家长和老师的认可和欣赏,承认对幼儿的画面要抱肯定的态度,增加幼儿创作的自信心。美术教育在促进幼儿智力的发展上,特别是对其观察力、想象力、创造力的发展上有着独特的作用。想象力和创造力是艺术才能的反映,它是智能发展的突出表现。孩子的画很有童趣,往往能引起人们发笑和深思,主要原因不在于表现的技术手法上,而在于发自心灵深处的美妙的想象力和创造力。

发展幼儿创造力、想象力，培养幼儿观察力，从而发展幼儿智力的有效手段。多年来的教学实践，使我认识到：幼儿美工教学不是单纯的技能技巧的训练，而是通过绘画、折纸、泥工、粘贴等多种形式，通过手、眼、脑的配合来模仿美的事物，创造美的形体，从而实现美工活动的目的。而实现这一任务的过程中，教师的主要职责是循循善诱，使幼儿把美工活动当作游戏和表达幼儿自己意愿的特殊工具，寓教育与丰富多彩的美工活动之中，从而发展幼儿的智力和创造力。

创造力是人人都有的，只有将蕴藏在幼儿身上的宝贵资源，积极开发，才能培养真正具有创造性的人才。伟大的人民教育家陶行知指出：“幼儿是新时代的创造者。”在今后的美术教学中，将继续致力于发展幼儿的创造性思维，让幼儿真正学会发现美、感受美、创造美!

参考文献：

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